000			01901nam a2200193Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aSarraf, Scarlet
245	1	0	_aPour une évaluation conforme à l'esprit de l'approche par compétences: Quels enjeux? Quels défis?
260			_aBeirut _bUniversité Libanaise-Faculté de Pédagogie _c2014
300			_a59-85 pages
490	0		_aRecherches Pédagogiques _v24
500			_aالنوع : Article
520	3		_aDans cet article, l’auteur développe une réflexion sur la conception de l’approche par compétences (APC) sur les pratiques éducatives. Plusieurs questions ont alimenté cette réflexion: quels sont les enjeux et les défis de cette évaluation par situations complexes? Ne serait-il pas absurde de vouloir évaluer les acquis par l’intermédiaire de situations complexes si la révolution de problèmes n’a pas fait préalablement l’objet d’un apprentissage systématique? L’article est articulé en plusieurs sections: après avoir délimité clairement le sens des concepts de compétence et d’évaluation, la première section traite le cadre conceptuel de l’évaluation selon l’APC. La deuxième section met en évidence des principes qui, théoriquement, doivent baliser l’évaluation des compétences; elle présente les lignes directrices du modèle d’évaluation des compétences. La troisième section analyse la prise en compte de ces principes dans la construction d’une épreuve conforme à ce modèle. Enfin la conclusion insiste particulièrement sur le caractère incontournable d’un modèle cognitif de l’apprentissage pour chaque compétence composant un programme axé sur le développement de compétences.
650		4	_aObjectifs et compétences
650		4	_aObjectives and Competencies
650		4	_aالأهداف والكفايات
856			_zLAES
942			_cLAESDATA
999			_c20334 _d20334