000			03495nam a2200253Ia 4500
005			20191211090927.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aSawli, Nisrine Mohamad _gDoctorat. Sciences de l'éducation
245	1	0	_aL’impact du climat scolaire sur la satisfaction des enseignants dans la région de Beyrouth
260			_aBeirut _bUniversité Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation _c2013
300			_a pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aL'impact du climat scolaire sur la satisfaction des enseignants dans la region de Beyrouth. L’objectif de cette recherche consiste à étudier la relation entre le climat scolaire et la satisfaction des enseignants dans la région de Beyrouth. Ainsi, dans quelle mesure la satisfaction professionnelle serait-elle liée à leur perception du climat scolaire ? Cette recherche favorise l’approche descriptive corrélative. Pour comprendre les caractéristiques du groupe sur un échantillon assez représentatif et la dynamique individuel de la satisfaction auprès de quelques personnes, nous avons choisi d’entamer une approche quantitative en s’appuyant sur le qualitatif. Ainsi, nous privilégions la dynamique positiviste en ayant recours aux statistiques, en se retirant à l’égard de l’objet d’étude et en déduisant des vérités objectives. 1/ Le climat relationnel, variable déterminante du climat scolaire et de la satisfaction professionnelle. 2/ Le climat scolaire, une perception subjective et non une réalité objective. 3/ Les enseignants sont plus satisfaits par les facteurs d’hygiène que par les facteurs de motivation. 4/ La satisfaction professionnelle est liée à la perception positive du climat. 5/ La taille de l’établissement n’est pas une variable significative agissant sur la satisfaction professionnelle. 6/ La motivation de l’élève et la valorisation du métier d’enseignant au cœur de la satisfaction professionnelle. 1/le contexte dans lequel se trouve l’enseignant a un impact marqué sur sa satisfaction : plus ce contexte favorise l’autonomie et l’innovation, encourage la participation à la prise de décision, renforce le sentiment de compétence et offre du support social, plus l’enseignant ressent de la satisfaction professionnelle. 2/ les enseignants qui perçoivent des comportements positifs de la direction et du soutien de leurs collègues, sont satisfaits au travail. Par ailleurs, des enseignants intrinsèquement motivés se disent également satisfaits malgré leurs désaccords sur certains aspects du climat. 3/ les enseignants sont plus satisfaits des facteurs d’hygiène que des facteurs de motivation. 4/ la satisfaction professionnelle est liée à la perception du climat. Ainsi, la perception positive des dimensions du climat agit sur la satisfaction des enseignants. De même, la perception négative du climat agit sur l’insatisfaction professionnelle. Par ailleurs, des enseignants intrinsèquement motivés se disent également satisfaits malgré leurs désaccords sur certains aspects du climat.
650		4	_aBeirut
650		4	_aBeyrouth
650		4	_aClimat scolaire
650		4	_aJob Satisfaction School Climate
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650		4	_aالرضى الوظيفي المناخ المدرسي
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