000			03231nam a2200241Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
110			_aMEHE
245	1	0	_aLe développement de l'éduction au Liban (rapport national du Liban) L’éducation pour l’inclusion : la voie de l’avenir 48eme session de la conférence internationale de l'éduction 25-28 novembre 2008 " l'éduction de l'inclusion : la voie de l'avenir"
260			_aBeirut _bMEHE / UNESCO _c2008
300			_a19 pages
500			_aالنوع : Report
520	3		_aCe rapport est composé de deux grandes parties : la première, intitulée « Le système éducatif libanais face aux défis du XXIe siècle » présente une vue d’ensemble ainsi qu’une évaluation du développement de l’éducation à tous les niveaux, qu’il s’agisse des réformes ou des projets de changements introduits depuis la présentation du dernier rapport national. Dans cette partie, l’accent est mis sur les trois points suivants : 1) les principales réformes et les innovations relatives à l’organisation, à la structure et à la gestion du système éducatif ; les visées éducatives à chaque niveau d’enseignement ; les politiques curriculaires, le contenu des programmes éducatifs et les stratégies d’enseignement et d’apprentissage ; le cadre juridique de l’enseignement ; les objectifs et les principales caractéristiques des réformes actuelles et à venir. 2) les principales politiques d’enseignement, les réalisations ainsi que les leçons tirées d’erreurs précédentes en lien avec l’accès à l’éducation, les interventions au cours de la petite enfance, les résultats d’apprentissage, la formation des enseignants, leur recrutement, leur déploiement, leurs conditions de travail et leur développement professionnel. 3) le rôle du système éducatif dans la lutte contre la pauvreté et contre d’autres formes d’exclusion sociale et de marginalisation culturelle. Pour ce qui est de la deuxième partie, celle-ci est titrée « L’éducation pour l’inclusion ; la voie de l’avenir ». Ce thème qu’est l’éducation pour l’inclusion reste encore fortement dominé par la recherche exclusive des moyens nécessaires à l’intégration des élèves dans le système éducatif formel, sans recours à une adaptation de ce dernier à tous les niveaux. Pour garantir l’inclusion éducative et sociale, les principaux défis se situent moins au niveau de l’accès à la scolarisation qu’à celui de la lutte contre l’abandon scolaire.
650		4	_aéducation pour l’inclusion : la voie de l’avenir
650		4	_aEducational policy
650		4	_aInclusion scolaire
650		4	_aPolitique éducative
650		4	_aSchool Inclusion éducation pour l’inclusion : la voie de l’avenir
650		4	_aالدمج المدرسي éducation pour l’inclusion : la voie de l’avenir
650		4	_aالسياسة التربوية
710			_a UNESCO
856			_z/ arabic link : http://www.educationandtransition.org/wp-content/uploads/2012/01/EEPCT_PeacebuildingSynthesisReport.pdf _uhttp://www.ibe.unesco.org/National_Reports/ICE_2008/lebanon_NR08_fr.pdf
942			_cLAESDATA
999			_c20163 _d20163