000			02113nam a2200241Ia 4500
005			20191210142154.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aMehdi, Lina _gMaster Pédagogie
245	1	0	_aDécloisonner pour mieux apprendre : une expérience multidisciplinaire en classe de sixième
260			_aBeirut _bUniversité Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation _c2009
300			_a135 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aCette recherche s’interroge sur le problème du cloisonnement des matières, qui forme des élèves incapables d’établir des liens entre ces dernières et, par conséquent, incapables de comprendre et d’assimiler les concepts. Son objectif est de savoir dans quelle mesure la pratique de la multidisciplinarité permettrait aux élèves de mieux s’approprier les concepts et de créer des liens entre les connaissances. Cette recherche est au carrefour de la recherche qualitative et quantitative. Elle commence par l’analyse des conceptions des enseignants sur la multidisciplinarité, avant le lancement d’une séquence multidisciplinaire. Un pré-test et un post-test ont été distribués aux élèves de la classe expérimentale et la classe témoin afin de comprendre l’impact de la séquence sur les élèves. Les résultats montrent que la majorité des enseignants n’utilisent pas, ou très rarement, le principe de décloisonnement au sein de leurs pratiques. Le pré-test prouve que les élèves ne sont pas tout à fait capables d’établir des liens entre les concepts appris dans différentes matières. Quant à la séquence multidisciplinaire, elle semble être un moteur de réflexion permettant d’aider les élèves à effectuer une telle tâche.
650		4	_aCycle primaire
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856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27760
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999			_c20159 _d20159