000			02207nam a2200277Ia 4500
005			20191210125814.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aKhalil, Iman
245	1	0	_aAnthropocentrées, écolocentrées ou sentimentocentrées : les conceptions d'enseignants et futurs enseignants libanais sur la nature et l'environnement
260			_aBeirut _bLigue des Professeurs de l'U.L _c2007
300			_a67-92 pages
490	0		_aFeuilles Universitaires _v29
500			_aالنوع : Article
520	3		_aIntroduite en 1998 dans les nouveaux programmes scolaires au Liban, l’éducation à l’environnement (EE) se propose notamment de faire évoluer les attitudes et les valeurs des élèves vis-à-vis de la nature et de l’environnement. Cependant, les valeurs explicitées dans les programmes négligent la diversité des conceptions d’enseignants. Nous avons donc cherché à identifier, à l’aide d’un questionnaire, les divers types de valeurs qui structurent les conceptions d’enseignants et de futurs enseignants chargés de l’EE dans l’enseignement secondaire libanais (Biologie, Géographie). Les réponses au questionnaire ont permis de définir, par le biais d’analyses multivariées, trois types de systèmes de valeurs correspondant chacun à un groupe d’enseignants. Nous les avons nommés « anthropocentrés » (majoritaires chez les futurs enseignants), « écolocentrés » (la moitié des enseignants de biologie), et « sentimentocentrés » (la moitié des enseignants de géographie). Nous tentons d’interpréter ces systèmes de valeurs et incitons les enseignants à les prendre en compte pour mieux assumer les objectifs de l’EE.
650		4	_aEducation pour l’environnement
650		4	_aEnvironmental education
650		4	_aLes Attitudes et conceptions des enseignants
650		4	_aTeachers attitudes and conceptions
650		4	_aالتربية البيئية
650		4	_aمواقف المعلمين وتصوراتهم
700			_a Clement, Pierre
700			_a Laurent, Charline
856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27725
942			_cLAESDATA _2ddc
999			_c20116 _d20116