000			02812nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aHammoud, Rim _gDoctorat, تعليم الكيمياء
245	1	0	_aLe travail collectif des professeurs en chimie comme levier pour la mise en œuvre de démarche d'investigation et de développement des connaissances professionnelles:contribution au développement de l'approche documentaire du didactique
260			_aBeirut _bUniv. Claude Bernard- Lyon 1/UL _c2012
300			_a388 pages
500			_aالنوع : Thèse
520	3		_aLa problématique de la thèse émerge d'un contexte de réforme de l’enseignement des sciences au lycée, survenu en France et qui met au centre du curriculum les démarches d’investigation (Dl). Notre étude se situe au moment précis où la décision institutionnelle d’intégrer les Dl dans I’enseignement de la chimie en classe de seconde a été prise. La mise en place des Dl engendre une nouvelle complexité du travail des enseignants, revisitant à la fois leurs pratiques, leurs ressources et leurs connaissances professionnelles. Nous avons, dans ce sens, analysé de près le développement professionnel des professeurs de chimie, particulièrement tournés vers les Dl, à partir de leur documentation, c’est-à-dire du travail sur les ressources qu'ils réalisent pour enseigner. L'étude est menée à travers deux études de cas. Dans la première, il s'agit d'un professeur que nous avons accompagné, le long de deux années consécutives, au sein d'une diversité de communautés professionnelles, parmi lesquelles une communauté associative a occupé une place prépondérante. La deuxième étude de cas concerne une enseignante suivie sur une année au sein de communautés ordinaires d'un établissement scolaire. Dans les deux cas, l'étude s'est particulièrement intéressée à l'enseignement du thème de la quantité de matière en classe de seconde, du fait de l'importance et de la complexité de ce thème au lycée. La thèse propose des développements théoriques et méthodologiques permettant de saisir le travail des enseignants, dans ses composantes individuelles et collectives, dans son unité et sa dynamique, en classe comme ailleurs. Elle met en évidence l’effet du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants dans la perspective des Dl.
650		4	_aDéveloppement professionnel
650		4	_aL’enseignement des Sciences Méthodes d’enseignement
650		4	_aProfessional Development
650		4	_aSciences education Teaching Methods
650		4	_aالتطوير المهني
650		4	_aتعليم العلوم طرق التعليم
856			_zUniversité Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
942			_cLAESDATA
999			_c20008 _d20008