000			03169nam a2200241Ia 4500
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008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aEl-Kik Sfeiry, Ghada _gMaster Sciences de l'éducation
245	1	0	_aLe conte, moyen de sensibilisation des élèves du PII au patrimoine libanais
260			_aBeirut _bUniversité Saint-Esprit de Kaslik. Faculté de Philosophie et Sciences Humaines _c2007
300			_a123 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aLe but principal de cette recherche est de sensibiliser les élèves du cycle II, c’est-à-dire dont l’âge varie entre 9 et 12 ans, au patrimoine de leur pays, à travers un conte libanais. C’est par le biais de ce genre littéraire que d’autres objectifs plus spécifiques ont été abordés, à savoir :1) marquer l’importance de ce conte sur le psychisme de l’enfant et son impact sur les besoins psychanalytiques de l’élève. 2) permettre à l’enfant, à travers ce conte, de saisir la trame structurale du récit et d’en déduire une démarche logique et intellectuelle. 3) garantir à l’enfant une amélioration de ses compétences linguistiques à l’oral et à l’écrit. C’est à la lumière de ces objectifs que le conte « la bourrique de l’Emir Bachir » a été conçu. Afin d’atteindre ce but, plusieurs démarches ont été suivies au cours de cette recherche. Apres la partie théorique, une deuxième partie a été consacrée à l’exploitation pratique du conte, avec d’abord une présentation du conte, un traitement des aspects concrets de l’étude historique et folklorique du conte, et finalement, un approfondissement au niveau de son aspect psychanalytique. Apres avoir rédigé et expliqué l’intérêt du conte libanais, une exploitation à la B.C.D. a été entreprise avec la présentation, l’étude et l’analyse de cinq activités. Au cours de chaque activité, un rapport a été rédigé établissant une vue d’ensemble de ce qui a été accompli par les enfants et leur maitresse. Pour conclure, ce mémoire a permis de tirer les résultats suivants : 1) la plupart des élèves qui ont participé aux cinq activités à la BCD ont réussi à utiliser des termes folkloriques libanais. 2) la plupart des élèves ont pu repérer la situation morphologique du conte ou créer un conte en respectant sa démarche logique. 3) les deux tiers des élèves ont été satisfaits du récit, ce qui fait que le conte s’avère plutôt adapté et accessible aux élèves du PII. 4) concernant les progrès attendus au niveau de l’emploi de l’oral et de l’écrit en langue française, les résultats obtenus n’ont pas été réellement satisfaisants.
650		4	_aCitizenship education
650		4	_aCycle primaire Littérature pour enfant
650		4	_aEducation à la citoyenneté
650		4	_aElementary Education Children Literature
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650		4	_aالمرحلة الابتدائية ادب الاطفال
856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27445
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999			_c19941 _d19941