000			03508nam a2200253Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aEl Hajj, Taline _gMaster, تعليم الفرنسية الجامعية
245	1	0	_aDéveloppement de l'expression orale chez les étudiants en mathématiques à la Faculté de Pédagogie
260			_aBeirut _bUniversité Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship _c2012
300			_a67 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aSuite à une série d’études, nous avons pu constater que les étudiants de première année, spécialisés dans l’enseignement des mathématiques, éprouvent maintes difficultés à s’exprimer à l’oral. Ils mélangent souvent les langues (français/arabe) dans toute situation de communication. Afin d’analyser ce phénomène, plusieurs problématiques ont été posées : qu’est-ce qui se trouve à l’origine des difficultés linguistiques des étudiants ? Ces difficultés résident-elles dans la méthode du professeur qui ne motive pas assez les étudiants pour les pousser à communiquer en français ? Comment aider ces derniers à s’exprimer oralement en français ? Faut-il recourir aux TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) pour les encourager à s’exprimer oralement dans la langue voulue ? Des questionnaires ayant été distribués et un discours oral ayant été mené auprès des professeurs et des étudiants, il s’est avéré que le succès de tout apprentissage dépend, en grande partie, du temps et de l’effort consacrés par l’enseignant à la préparation de son cours. L’apprentissage du FLE, et plus particulièrement l’expression à l’oral, ne s’effectuent pas en une seule année. Cela nécessite, en premier lieu, une maîtrise du système alphabétique de la langue ainsi qu’une bonne prononciation ; ce sont ensuite des fiches pédagogiques permettant d’apprendre le code linguistique et allant de pair avec le niveau, l’âge et les capacités des apprenants qui doivent être distribuées. Par ailleurs, les technologies sophistiquées aident l’enseignant à motiver davantage l’étudiant. Le langage non verbal, les gestes, les mimiques et l’expression corporelle facilitent l’expression orale pour les membres d’une même communauté ayant une même culture. L’enseignant doit utiliser ses gestes à bon escient en classe, comme il doit analyser la gestuelle de ses apprenants, élément aussi important que le langage verbal et les compétences linguistiques. La classe de langue doit multiplier les activités d’expression orale, favoriser les échanges et créer, chez les apprenants, le besoin de communiquer en traitant de thèmes qui pourraient les intéresser. Pour maîtriser une langue à l’oral, il suffit de la pratiquer. Parler c’est vivre l’expérience de sa propre pensée, mais c’est aussi aller vers l’autre.
650		4	_aFaculté de Pédagogie
650		4	_aFacuty of Education
650		4	_aFrench Language Education Teaching Methods
650		4	_aL’enseignement de la Langue Française Méthodes d’enseignement
650		4	_aPréparation des enseignants
650		4	_aTeachers preparation
650		4	_aاعداد المعلمين
650		4	_aتعليم اللغة الفرنسية طرق التعليم
650		4	_aكلية التربية
856			_zUniversité Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
942			_cLAESDATA
999			_c19921 _d19921