000			02073nam a2200265 4500
008			s2002 be fre u
020			_a2804141292
020			_a9782804141295
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a373 PHY _bVIE
100	1		_aViennot, Laurence
245	1	0	_aEnseigner la physique _cLaurence Viennot
260			_aBruxelles _bDe Boeck _c2002
300			_a247 p. _c24 cm
490	0		_aPratiques pédagogiques
500			_aTable des matières, références, index.
520			_aCet ouvrage vise à réduire le fossé actuel entre recherche didactique et pratiques enseignantes en physique.Au-delà du constat des formes spécifiques de la pensée commune, un enjeu majeur de recherche est maintenant de construire et d'évaluer des interventions d'enseignement adaptées à des contextes institutionnels classiques. L'approche adoptée ici associe, dans une analyse à grain fin, les acquis de recherche issus d'expérimentations auprès d'élèves, d'étudiants et d'enseignants de terrain. Des lignes sensibles sont définies pour l'élaboration et l'évaluation de séquences, qui désignent des " détails critiques " de pratique enseignante, lieux de bifurcation potentielle pour la réussite du projet. Cinq séquences illustrent le propos sur les thèmes suivants : contact, frottement et propulsion, pression dans les fluides, superposition des champs électriques, superposition d'ondes cohérentes et imagerie optique, phénomènes de couleur.L'ensemble conduit à une discussion des procédures d'évaluation de séquences et souligne l'importance cruciale de la réaction des enseignants vis-à-vis des aspects fins de pratique qui leur sont proposés. L'ouvrage s'adresse aux chercheurs en didactique des sciences, aux formateurs d'enseignants ainsi qu'aux enseignants en physique.
650	4		_aPhysique
650	4		_aEnseignement
650	4		_aPratique pédagogique
650	4		_aSéquences d'apprentissage
650	4		_aEnseignement des sciences
942			_cBK
999			_c1921 _d1921