000			02321nam a2200289 4500
008			s2004 be fre u
020			_a2804145603
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040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.71 _bBRO
100	1		_aBronckart, Jean - Paul
245	1	0	_aTransformer l'école _cJean - Paul Bronckart , Monica Gather Thurler
260			_aBruxelles _bDe Boeck _c2004
300			_a253 p. _c24 cm
490	0		_aRaisons éducatives
500			_aSommaire, table des matières, bibliographie.
520			_aComment les sciences de l'éducation peuvent-elles contribuer efficacement au nécessaire mouvement de transformation de l'école ? C'est à cette problématique fondamentale que Michael Huberman a consacré une part majeure de son œuvre, en jetant les bases d'une approche rigoureuse et engagée des conditions de mise en place des innovations scolaires.Cet ouvrage propose un ensemble de réflexions et d'études empiriques qui s'inscrivent dans le prolongement de l'approche d'Huberman et qui en montrent la pertinence, la fécondité et la brûlante actualité. Il analyse d'une part les facteurs d'ordre politique, économique et socioculturel qui doivent être pris en compte dans la conception et la gestion des transformations structurelles et fonctionnelles des établissements scolaires.Il rend compte d'autre part de diverses expériences d'intervention sur les programmes, les méthodes et les pratiques didactiques, qui font apparaître certaines des conditions qu'il convient de remplir pour que les innovations soient véritablement prises en charge par les acteurs et présentent en conséquence un caractère durable. Il évoque, enfin, face aux tentatives de mondialisation et de dérégulation de l'éducation, les possibilités de mise en place de démarches de formation à l'échelle de groupes sociaux ou de régions, qui soient innovantes, démocratiques et respectueuses des identités sociales et culturelles.
650	4		_aSciences de l'éducation
650	4		_aInnovation scolaire
650	4		_aEtablissement scolaire
650	4		_aPratique pédagogique
650	4		_aPolitique éducative
650	4		_aFormation des enseignants
700	1		_aGather Thurler, Monica
942			_cBK
999			_c1793 _d1793