000			02108nam a2200277 4500
008			s2003 be fre u
020			_a2804144100
020			_a9782804144104
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.71 _bROE
100	1		_aRoegiers, Xavier
245	1	0	_aAnalyser une action d'éducation ou de formation _bAnalyser les programmes, les plans et les projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer _cXavier Roegiers
250			_a2e éd.
260			_aBruxelles _bDe Boeck _c2003
300			_a337 p. _c24 cm
490	0		_aPED (pédagogies en développement)
500			_aSommaire,table des matières, index, bibliographie.
520			_aQu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse.S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation.Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation.
650	4		_aProjet éducatif
650	4		_aFormation
650	4		_aEvaluation en formation
650	4		_aProgrammes scolaires
650	4		_aProjet de formation
942			_cBK
999			_c1790 _d1790