000			01074nam a2200193 4500
008			b fr fre u
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a372.7 _bPRO
100	1		_aGirard, Laurence
245	1	0	_aProportionnalité _cLaurence Girard
260			_aNantes _bIREM des Pays de Loire
300			_a212 p. _c30 cm
500			_aEnseignement par situations-problèmes. La proportionnalité du CM2 à la seconde. Année scolaire 1990/91. Avant-propos pp.3-5. Sommaire pp.7-8.
520			_aL'enseignement par situations-problèmes pose la question de l'articulation entre problèmes et concepts ou savoirs. En effet un problème ne peut suffire à la construction d'un savoir et surtout à la réslution d'un même problème. L'objectif de construction de savoirs par les élèves réclame d'analyser les obstacles épistémologiques que les élèves peuvent rencontrer dans cette construction.
650	4		_aproportionnalité
650	4		_aEnseignement par situations-problèmes
942			_cBK
999			_c15984 _d15984