000			01810nam a2200277 4500
008			s2003 fr fre u
020			_a2262021473
020			_a9782262021474
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.9 _bLEB
100	1		_aLebrun, François
245	1	0	_aHistoire de l'enseignement et de l'éducation - Tome II. De Gutenberg aux lumières (1480 - 1789) _cFrançois Lebrun , Marc Venard, Jean Quéniart
260			_aParis _bPerrin _c2003
300			_a690 p. _c18 cm
490	0		_aTempus
500			_aTable des matières, bibliographie, chronologie, index.
520			_aLa transmission d'un capital spirituel, moral, intellectuel et technique reste la question centrale de l'enseignement et de l'éducation.Mais, entre 1480 et 1789, les conditions politico-religieuses ainsi qu'un bouleversement des techniques vont entraîner une césure durable aux formes multiples. Césure religieuse : la fin de l'unité nationale oppose les hommes du Livre, propagateurs de la lecture et de l'alphabétisation, aux catholiques défenseurs d'une instruction donnée par le clergé, donc orale. Césure sociale entre une culture des élites savantes, adeptes de la raison, de l'expérience et du partage entre science et foi, et une culture populaire attachée aux gestes, aux usages, aux fêtes magico-religieuses.Césure intellectuelle enfin entre Anciens et Modernes, ceux-ci curieux des arts techniques - de Pascal à Diderot - tandis que les premiers privilégient l'apprentissage des enfants, le rôle du maître.
650	4		_aHistoire de l'enseignement
650	4		_aEducation
650	4		_aSciences politiques
650	4		_aEtude historique
700	1		_aVenard, Marc
700	1		_aQuéniart, Jean
942			_cBK
999			_c1264 _d1264