000			02523nam a2200289 4500
008			s1997 be fre u
020			_a2804125831
020			_a9782804125837
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.7 _bGAU
100	1		_aGauthier, Clermont
245	1	0	_aPour une théorie de la pédagogie. Recherches contemporaines sur le savoir des enseignants _cClermont Gauthier , Jean - François Desbiens
260			_aBruxelles _bDe Boeck _c1997
300			_a352 p. _c24 cm
490	0		_aPerspectives en éducation
500			_aTable des matières, bibliographie, annexes, index.
520			_aL'enseignant fait-il une différence pour favoriser l'apprentissage ? Ou considère-t-on que tout est déterminé en grande partie par le développement de l'enfant, le contexte social, les programmes ? Et s'il fait une différence, quelle est-elle ? Comment se manifeste-t-elle dans ses comportements, idées, attitudes en tant qu'enseignant ? La nature de cette différence serait précisément une base de connaissances pour enseigner. En réaction au plaidoyer du groupe Holmes (1986, 1990, 1995) pour la professionnalisation de l'enseignement et à son postulat sur l'existence d'une base de connaissances pour enseigner, les auteurs se sont interrogés sur la provenance, la nature et la solidité d'une telle base de connaissances. Cette voie de recherche, habituellement délaissée par les chercheurs francophones en éducation, porte sur l'enseignement et non sur l'apprentissage.Les auteurs ont pris le parti d'ananlyser des reherches menées dans les classes et non des essais normatifs sur ce que devrait être l'enseignement. Ils ont analysé plus particulièrement des synthèses de recherche sur l'enseignement et en ont regroupé les résultats en deux catégories : la gestion de la classe et la gestion de la matière. Le problème de l'utilisation des résultats de la recherche leur apparaissant aussi important que celui de la détermination d'une base de connaissance, ils ont jugé nécessaire de situer leurs analyses dans un cadre plus vaste et de formuler les prolégomènes d'une théorie empirique de la pédagogie.
650	4		_aEnseignement
650	4		_aThéorie de la pédagogie
650	4		_aEnseignant "acteur rationnel"
650	4		_aCompétences professionnelles
650	4		_aProfessionnalisation de l'enseignement
650	4		_aPédagogie
700	1		_aDesbiens, Jean - François
942			_cBK
999			_c1245 _d1245