Develay, Michel <br/><br/>
De l'apprentissage à l'enseignement. Pour une épistémologie scolaire 
Michel Develay 
 - 6e éd. 
 - Paris  ESF  2004 
 - 163 p.  ill. noir et blanc  24 cm 
 - Pédagogies .
 - Pédagogies  Recherche .
<br/><br/> Sommaire. 
<br/><br/> Que faire quand un élève rêve ou bavarde ? Comment discerner dans un programme l'essentiel et l'accessoire ? Faut-il employer le travail de groupe pour faciliter telle ou telle acquisition ? Ainsi l'enseignant est-il confronté, dans la pratique quotidienne de la classe, à une multitude de problèmes concrets qui ramènent à prendre des décisions, grandes ou petites, dans l'instant ou sur la durée.Le choix de situations d'apprentissage, la préparation de ces activités, leur régulation en classe font que l'enseignement et, au-delà, les apprentissages scolaires, s'organisent en fonction des hypothèses que l'enseignant fait sur la manière dont l'élève apprend. Hypothèses implicites le plus souvent et qui empruntent à des champs divers : psychologique, didactique, pédagogique, mais aussi épistémologique, sociologique et éthique.Comment ces différents domaines se situent-ils les uns par rapport aux autres ? Comment articuler leurs apports ? Telles sont les interrogations centrales de ce livre. L'ouvrage montre qu'aucun de ces champs à lui seul ne peut fonder et permettre de concevoir une situation d'apprentissage. La multiréférentialité nécessaire doit s'organiser en une cohérence. La théorie du didactique - et non de la didactique - proposée ici, peut rendre cohérents les choix de l'enseignant lorsqu'il envisage une situation d'enseignement et se donne pour fin que ses élèves apprennent.Illustré d'exemples nombreux empruntés à diverses disciplines, ce livre pose ainsi des questions telles que : qu'est-ce qu'une discipline scolaire ? Comment apprend-on ? Comment envisager l'enseignement ? Les différents éclairages apportés ne manqueront pas d'intéresser les enseignants, les éducateurs et les formateurs soucieux de prendre quelque distance par rapport à leur action. Les chercheurs en éducation y trouveront les éléments d'une épistémologie scolaire. 
<br/><br/><label>ISBN: </label>2710116456 9782710116455 
<br/><br/><label>ISSN: </label>1158-4580 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Apprentissage<br/>Discipline scolaire<br/>Didactique et pédagogie
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>370.7  / DEV