TY  - BOOK
AU  - Christine,Arbisio
TI  - Le bilan psychologique avec l'enfant: Approche clinique du WISC-IV
T2  - les outils du psychologue
SN  - 9782100038184
U1  - 370.15 
PY  - 2003///
CY  - Paris
PB  - Dunod
N2  - 20000000648Cet ouvrage propose une approche originale de la pratique du bilan psychologique avec l'enfant, dans une perspective psychanalytique. L'auteur s'attache particulièrement au dispositif du bilan psychologique, considéré comme un acte de parole dans une relation transférentielle. Elle insiste sur la prise en compte de la demande initiale, sur l'utilisation du bilan comme médiation dans la rencontre et l'écoute de l'enfant, et sur le déplacement des discours initiaux lors des comptes rendus. Au-delà de la déontologie, il s'agit de réfléchir à la dimension éthique de cet acte du psychologue clinicien. Certains tests d'efficience intellectuelle se prêtent particulièrement bien à cette démarche clinique. Alors qu'elles sont réputées appartenir à la psychologie différentielle, certaines échelles ont été construites d'emblée sur des bases cliniques. L'Échelle d'Intelligence de Wechsler pour Enfants - Troisième Édition (WISC-III) est l'échelle d'efficience la plus utilisée avec les enfants d'âge scolaire : l'auteur fait l'hypothèse que ce succès est lié à l'inspiration clinicienne à l'oeuvre dès la conception de l'Échelle par Wechsler. Cet ouvrage explique la genèse et les raisons de cette réussite. Il présente de manière détaillée, et illustrée par des exemples cliniques, l'échelle et ses différents subtests. Destiné aux étudiants en psychologie, mais également aux psychologues praticiens, ce livre met également en lumière la complémentarité et les correspondances entre les différents éléments cliniques recueillis au cours du bilan. Les données issues du WISC-III sont mises en perspective avec les apports des entretiens, avec l'enfant et avec ses parents, et avec les données des méthodes projectives : Rorschach, TAT, CATIntroduction. Les apports de la psychanalyse dans la pratique du bilan psychologique. L'approche clinique des épreuves. La dynamique intellectuelle (la NEMI, le WISC IV). L'équipement instrumental (les épreuves graphomotrices). L'appréciation du niveau scolaire. La dynamique psychoaffective : les épreuves projectives. L'approche interactive : exemples clinique. Karim : «il refuse d'aller à l'école» : la phobie scolaire. Natacha «Elle n'apprend rien» : la problématique de l'inhibition intellectuelle. Jonathan «Il est agité» : les troubles du comportement. Marc «Il est violent » : problèmes liés à l'agressivité. Delphine «Elle ne mange plus»
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