TY  - BOOK
AU  - Bou Sreih,Viviane El khoury
TI  - Les attitudes des enseignants libanais à l’égard de l’inclusion scolaire des personnes présentant une déficience intellectuelle légère
PY  - 2014///
CY  - Beirut
PB  - Université Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation
KW  - Inclusion scolaire
KW  - Les Attitudes et conceptions des enseignants
KW  - School Inclusion
KW  - Teachers attitudes and conceptions
KW  - الدمج المدرسي
KW  - مواقف المعلمين وتصوراتهم
N1  - النوع : Thèse
N2  - Notre recherche a pour but d’identifier les attitudes et les croyances des enseignants libanais à l’égard de l’inclusion scolaire des personnes ayant une déficience intellectuelle légère (PDI). Elle est guidée par trois questions de recherche qui s’articulent autour (1) des attitudes relatives à l’inclusion scolaire, à la déficience intellectuelle ainsi qu’à l’inclusion scolaire des personnes ayant une déficience intellectuelle, (2) des facteurs qui influencent ces attitudes et croyances et (3) des besoins des enseignants par rapport à l’inclusion scolaire des PDI. Cette recherche, descriptive et exploratoire, s'est basée sur une approche méthodologique mixte. Deux modes de collecte ont été utilisés: le questionnaire (n=151) et l'entretien semi-structuré (n=11). Les données ont ensuite fait l'objet d'une analyse de contenu thématique pour les données des entretiens et les réponses aux questions ouvertes du questionnaire et d'un traitement statistique pour les données provenant des questions fermées du questionnaire. Les données recueillies indiquent un degré d’accord général et reflètent des croyances positives liées au concept de l’inclusion scolaire. Les enseignants soutiennent l’intégration scolaire, cependant une légère majorité d’entre eux sont prêts à intégrer dans leur classe des PDI. Ils affirment que l’intégration en classe ordinaire présente des bénéfices tant pour la PDI que pour les autres élèves de la classe, ceci aussi bien sur le plan des apprentissages scolaires que sociaux. Cependant, une partie plus ou moins importante du corps enseignant reste opposée à cette inclusion. Plusieurs variables influençant ces attitudes ont été dégagées, notamment les variables reliées à l’enseignant lui-même telles que la formation reçue, le travail antérieur et la connaissance de la déficience intellectuelle. Parallèlement, d’autres variables sont avancées comme la déficience et son degré, les incapacités et les comportements de l’élève ainsi que l’auto efficacité des enseignants qui prend toute son ampleur dans le cadre de cette recherche. Les enseignants expriment également des besoins multiples et variables dont les plus importants se rapportent à deux types dégagés à travers cette recherche, à savoir les besoins professionnels et ceux personnels
UR  - http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=110846
ER  -