علاء الدين-منيمنة، هيام سعيد <br/><br/>
النظام التربوي في لبنان وتكافؤ الفرص التعليمية : عيّنة من تلامذة الحلقة الثالثة في مدارس بيروت 

 - بيروت  جامعة القديس يوسف  2006 
 - 203 pages 
<br/><br/> النوع : رسالة 
<br/><br/> هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى حصول تلامذة الحلقة الثالثة على فرص تعليمية متكافئة بعد اتفاق الطائف عام 1989، وظهور خطة النهوض التربوي عام 1994، وفقاً لعدة نقاط منها: المنشأ الثقافي والاجتماعي والاقتصادي للتلاميذ، معدلات الرسوب والتأخر والتسرب الدراسي، القطاع الرسمي والخاص، توافر العناصر البشرية المؤهلة والكفوءة، وتوافر الظروف المادية والخدماتية الملائمة. وذلك في محاولة التعرف على الواقع التعليمي ورصد أهم سلبيات الإخلال بمبدأ تكافؤ الفرص التعليمية في مستوييها الكمي والكيفي، للخروج مما هي فيه لواقع يجب أن تكون عليه. تم استخدام المنهج التفهمي في هذه الدراسة ؛ وطُبقت الدراسة على عينة تشمل المدارس، التلاميذ والأهل، المدراء، والأساتذة، فتناولت 154 مدرسة عام 2002 في مدينة بيروت، تجمع ما بين المدارس الرسمية والخاصة غير المجانية. ولجمع معلومات الدراسة تم استخدام الأدوات التالية: 1) مشاهدة ميدانية، 2) مقابلة، 3) استمارات. ومن أهم النتائج التي خلصت اليها الدراسة: 1) اتساع الفجوة بين النص والتطبيق فيما يخص تكافؤ الفرص التعليمية في السياسة التعليمية حيث يتضح أن حقوق الإنسان المنصوص عليها في المواثيق الدولية لا يتفق شكلها مع مضمونها. 2) أهمية العوامل العلمية والاجتماعية- الاقتصادية وأثرها على مسار التلميذ الدراسي، وخاصة أنها تشكل جزءًا مهماً من إطار حياته قبل الدخول إلى المدرسة، كما أن هناك عوامل عديدة كمجموعة العوامل المدرسية والقدرات والاستعدادات الشخصية لدى التلميذ تؤثر أيضاً على مردوده. 3) للمستوى التعليمي للأهل أثر كبير على مستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Cycle moyen<br/>Educational policy<br/>Égalité des chances<br/>Equal Opportunity<br/>Intermediate Education<br/>Politique éducative<br/>السياسة التربوية<br/>المرحلة المتوسطة<br/>تكافؤ الفرص