دراسة مقارنة لمفهوم الانتماء في كتب القراءة الفرنسية في مدارس لبنان - أنموذج: الصف الخامس الإبتدائي
- بيروت الجامعة اللبنانية - معهد العلوم الاجتماعية 2002
- 162 pages
النوع : رسالة
تهدف الدراسة إلى تتبع واستقصاء العناصر المساهمة في إيجاد وتأهيل انتماء حضاري وثقافي وسياسي، في كتب القراءة الفرنسية الأكثر استخداما في المدارس اللبنانية ومحاولة تحديد وجهة هذا الانتماء وماهية الاتجاهات الفكرية والثقافية، وطبيعة التوجهات النفسية الانفعالية التي قد يشكلها هذا الانتماء في أذهان التلامذة. إعتمدت الدراسة منهج تقنية تحليل المضمون، للتعرف على المضمون القيمي والثقافي والأبعاد الاجتماعية في نصوص كتب اللغة الفرنسية الأكثر انتشارا في مدارس لبنان لصف الخامس. وتم تحديد 15كتاب قراءة فرنسية يستعمل في المدارس الرسمية ومدارس المؤسسات الكبرى في كافة المناطق، واختيرت معظم الكتب الصادرة عن المركز التربوي للبحوث والإنماء، وذات منشأ الأصل الفرنسي. بينت النتائج وجود العديد من النصوص والرموز الإيجابية التي تؤكد على انتماء التلميذ إلى وطنه وبيئته المحلية وإلى قيمه وتذكره ببعض مبدعي أمته، لكن بالمقابل يتضح عدم كفاية تلك الكتب في تعزيز الشعور بالوطنية والانتماء الوطني وبالهوية الحضارية الذاتية، بالمستوى الذي يتناسب مع الطموحات الوطنية. تقدم الكتب صورة مشرقة للحضارة اللبنانية، لكنها لا تولي إيضاح صلته بمحيطه العربي بالمستوى المطلوب، كما وتخلو تلك الكتب من التربية السياسية الضرورية في ظل التحدي الحضاري، الثقافي والاستراتيجي. بالإضافة إلى أنها لا تبرز خصائص الحضارة أو الإبداع عند العرب بل ما هو مقدم، أنهم سكان صحراء وأصحاب خيم وجمال، وشعب متخلف، شبه أميّ ليس لديه إبداع، وتجمل معهم بلدان الشرق بأنهم بلاد تخلف، سحر، ظلم اجتماعي، فوضى، ولا تبرز لديهم إبداعات، بالإضافة إلى سكان أفريقيا وأميركا الوسطى. أما بالنسبة لبلاد فرنسا، أوروبا، والولايات المتحدة الأميركية فهي بلاد حضارة وإكتشافات علمية واختراعات ومهد الحضارة والإنسانية.
التعليم والقيم الهوية Cycle primaire L’enseignement de la Langue Française Livres Scolaires Elementary Education French Language Education Textbooks Identité Valeurs et Education Values and Education Identity المرحلة الابتدائية تعليم اللغة الفرنسية الكتاب المدرسي