TY  - BOOK
AU  - حمادة ، نوفل نجيب
TI  - المضامين التربوية والاجتماعية في نهج البلاغة
PY  - 2004///
CY  - بيروت
PB  - الجامعة اللبنانية - معهد العلوم الاجتماعية
KW  - Histoire de la pensée pédagogique
KW  - History of Educational Thought
KW  - تاريخ الفكر التربوي
N1  - النوع : رسالة
N2  - تهدف الدراسة إلى الاطلاع على فكر واحد من أبرز الشخصيات العربية الإسلامية المؤثرة في شريحة واسعة من المؤمنين والمفكرين، وهي الإمام علي، واستعراض ما جاء في كتاب نهج البلاغة من خطب وحكم ووعظ ورسائل وأن يستخلص منها المفاهيم الإسلامية والمضامين التربوية والاجتماعية ومعرفة إن كانت تشكل نهجا تربويا. ودراسة المضامين التربوية والاجتماعية في عملية تفاعل متبادلة، وتأثير الواقع الاجتماعي الذي كان سائدا في عصر الإمام على مجمل المفاهيم والمبادئ التربوية من جهة، ودور تلك المفاهيم والمبادئ في إعداد الفرد وبناء المجتمع من جهة ثانية. إعتمدت الدراسة المنهج التحليلي والتاريخي، وتم البدء بمطالعة عن ما كتب عن كتاب نهج البلاغة وقيمه وأسانيده والمصادر التاريخية حول صدر الإسلام وعن شخصية الإمام علي والآراء المختلفة حول شخصيته من قبل معارضيه ومؤيديه. ثم تقسيم النصوص داخل الكتاب التي تحوي مضامين تربوية وتصنيفها ووضعها ضمن عناوين تنسجم مع طبيعة الرسالة الإسلامية. تبين النتائج وجود نهج تربوي لا يتنكر للثوابت ولا ينعزل عن المتحول ويتلاءم والحضارات المبنية على الإيمان بالله. وتبين أن الإسلام يهتم بالتربية الخلقية والاجتماعية للفرد والمجتمع وقد وضع الأسس التربوية الصالحة لإيجاد مجتمع فاضل يساير ركب الحضارة والتطور، وهذا ما ظهر في الفكر التربوي عند الإمام علي، وبالرغم من عدم ذكره للتفاصيل الصغيرة إلا أنه وضع الأسس الفلسفية للتربية الإسلامية العامة، وتبين تداخل المضامين التربوية والاجتماعية في نهج البلاغة بحيث يصعب الفصل بينهما، واشتمل الكتاب على الكثير من المبادئ والأساليب التربوية وقسما كبيرا منها ما زال صالحا حتى يومنا هذا
ER  -