TY  - BOOK
AU  - Rayess-Khoury,Nadine
TI  - Répercussions psychopédagogiques de la dyslexie sur les enfants scolarisés
PY  - 2000///
CY  - Beirut
PB  - Université Saint-Joseph
KW  - Difficultés d'apprentissage Enfants avec des besoins spéciaux
KW  - Learning Difficulties Children with special needs
KW  - الصعوبات التعلمية ذوو الاحتياجات الخاصة
N1  - النوع : Mémoire
N2  - Cette recherche s’attache à comprendre et à analyser le syndrome nommé « dyslexie ». Ce syndrome se manifeste par des difficultés de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. L’objectif de la recherche est de mettre au premier plan les incidences et les répercussions tant pédagogiques que psycho-affectives de ce trouble sur les enfants scolarisés. La méthodologie de la recherche consiste en une enquête par questionnaire auprès des enfants qui souffrent de dyslexie. Les résultats de la recherche montrent des répercussions pédagogiques de la dyslexie sur les difficultés d’apprentissage, l’échec scolaire, la mauvaise adaptation, l’indiscipline, le manque de concentration etc. L’existence dans une classe d’un enfant réputé dyslexique donne lieu à une modification de tout le réseau relationnel. Une telle transformation joue sur l’équilibre psychique de l’enfant et modifie les rapports qu’il entretient avec ses amis. Les répercussions sont telles : la dévalorisation, le désintérêt, le découragement, la déception, l’anxiété et l’agressivité. Cependant, certains enfants dyslexiques ont développé des stratégies alternatives d’apprentissage ou des stratégies de compensation afin de contourner leur handicap et ne semblent pas en subir les conséquences
UR  - http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=50880&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
ER  -