Le manuel "Le voyage des mots" 1,2,3 et le curriculum libanais : conformité et correspondance
- Beirut Université Saint-Esprit de Kaslik. Faculté de Philosophie et Sciences Humaines 2007
- 132 pages
النوع : Mémoire
La problématique posée dans cette recherche est la suivante : les manuels scolaires « le voyage des mots 1, 2, 3 » répondraient-ils aux critères de qualité proposés par le curriculum libanais ? Plusieurs hypothèses ont été discutées : 1) Les thèmes et les contenus élaborés par « le voyage des mots » répondraient aux exigences du curriculum et aux besoins des apprenants. 2) Les supports et les outils de travail utilisés (écrit, audio-visuel et sonore), seraient conformes aux objectifs présentés dans le curriculum libanais. 3) Les techniques et les méthodes de travail, exposées dans les options méthodologiques et adoptées par l’enseignement en classe, répondraient aux objectifs proclamés. Ce travail est composé d’une approche théorique et d’une application pratique. Dans la partie théorique, trois chapitres ont été développés dans le but de souligner l’importance de se référer au programme pour la conception d’un manuel, de connaître les principaux critères de qualité d’un manuel et de vérifier la conformité des compétences visées par le curriculum au manuel scolaire « le voyage des mots ». En outre, la partie pratique répond aux hypothèses déjà signalées en présentant une étude comparative permettant de vérifier la conformité du manuel au curriculum, et un questionnaire qui vise les propos des enseignants face à cette conformité. Pour conclure, ce mémoire a abouti au constat que le manuel scolaire « le voyage des mots » a répondu aux critères d’organisation généraux d’un manuel puisqu’il comporte des énoncés essentiels clairs (introduction, avant-propos etc.) ainsi que des thèmes et des illustrations spécifiques. De même, les textes proposés répondent d’une manière générale aux intérêts et aux besoins des apprenants et le langage utilisé dans ce livre est correct, mais il a besoin d’être plus riche au niveau du contenu linguistique.
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