TY  - BOOK
AU  - Makki,Nada
TI  - L'impact du développement des compétences d'ordre pédagogique, réflexif et relationnel de l'enseignant "régulier", au cycle 3 sur l'intégration scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers : recherche action dans une école inclusive à Beyrouth
PY  - 2015///
CY  - Beirut
PB  - Université Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation
KW  - Beyrouth
KW  - Children with special needs Professional performance
KW  - Cycle moyen
KW  - Enfants avec des besoins spéciaux
KW  - Inclusion scolaire
KW  - Intermediate Education
KW  - Performance professionnel
KW  - School Inclusion Beirut
KW  - الدمج المدرسي بيروت
KW  - المرحلة المتوسطة
KW  - ذوو الاحتياجات الخاصة الاداء المهني
N1  - النوع : Thèse
N2  - Jour après jour, le monde de l'éducation subit des changements considérables au sein de ses systèmes et des établissements scolaires. Le rôle des pédagogues et des chercheurs est d'observer ces changements, les étudier, les analyser et chercher des méthodes et des moyens de les développer dans le but premier d'offrir un enseignement de haut niveau aux générations qui viennent. Le monde pédagogique a évolué au fil des dernières années. L'un des plus grands signes de cette évolution est l'intégration des élèves à BEP. Concept sur lequel se sont penchés plusieurs pédagogues. L'intégration des élèves à BEP a toujours été au centre des débats scolaires, dans la mesure où Chartres et Déclaration prônent le droit à l'éducation pour tous. Cependant appliquer une loi ne s'avère pas toujours si simple, surtout lorsque le système éducatif, les ressources humaines et matérielles ne s'y prêtent pas. Le principal acteur responsable de cette intégration, l’enseignant ordinaire, rencontre lui-même parfois des difficultés à appliquer ce concept. Notre recherche s'est donc penchée sur ce concept ; le rôle de ces enseignants face à l'intégration des élèves à BEP dans les écoles inclusives. Cette recherche action collaborative action est partagée en deux parties, l'une théorique et l'autre pratique. La partie théorique présente les différents concepts en lien avec l'intégration scolaire des élèves à BEP, intégration scolaire, inclusion. Quant à la partie pratique, elle présente le processus de notre recherche, et les méthodes auxquelles nous avons eu recours afin d’aider les enseignants à développer leurs compétences et de contribuer à l'essor de l'intégration des élèves. Avoir effectué une recherche action collaborative dans un milieu si riche a été une excellente expérience, qui nous a en fait permis de contribuer au développement de l'enseignement. En effet, nous verrons dans cette recherche action collaborative comment les enseignantes ont appris à être plus confiante, et ont pu développer des compétences qu'elles ne pensaient pas avoir, et comment elles ont pu contribuer à l'intégration des élèves à BEP
UR  - http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=111018
ER  -