Comment enseigner les sciences expérimentales et le technologie en cycle 3. Serge Herreman
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TextSeries: Comment enseigner enPublication details: Paris Hachette 2007Description: 191 p. ill. noir et blanc 22 cmISBN: - 9782011710369
- 372.35 HER
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مكتب الاعداد والتدريب - الدكوانه Standard Shelving Location | 372.35 HER (Browse shelf(Opens below)) | 3 | Available | CRD242 | ||
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مكتبة دار المعلمين و المعلمات - بئر حسن Salle de Lecture | 372.3 Her (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | CRB2563 | ||
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مكتبة دار المعلمين و المعلمات - جونية Salle de Lecture | 372.1 HER. (Browse shelf(Opens below)) | 2 | Available | CRJ3670 | ||
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مكتبة دار المعلمين و المعلمات - جونية Salle de Lecture | 372.1 HER. (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | CRJ2797 | ||
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مكتبة دار المعلمين و المعلمات - زحلة Salle de Lecture | 372.35 HER (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | CRZ3574 | ||
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مكتبة دار المعلمين و المعلمات - صيدا Salle de Lecture | 372.3 HER - BOY (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | CRS2273 | ||
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مكتبة دار المعلمين و المعلمات - طرابلس Salle de Lecture | 373.3 HER (Browse shelf(Opens below)) | 1 | Available | CRT2481 |
Sommaire, annexes, bibliographie.
Un premier poste ? Un niveau de classe différent pour la première fois ? Les programmes officiels dans une main et ses connaissances théoriques dans l'autre, par quelle alchimie cet enseignant pourra-t-il mettre en œuvre sereinement une organisation performante de son année scolaire.Véritable accompagnement pédagogique, chaque ouvrage de la collection, grâce à sa structure interactive et dynamique raccrochant sans cesse les exigences de la pratique à celles de la théorie, est un décodage raisonné de trois grands défis : Organiser. Des conseils et des explications pour répondre à toutes les questions que l'on peut se poser pour concevoir sa pédagogie au quotidien. Enseigner. Un traitement systématique de tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités.Réaliser. Des projets pour mettre en œuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle.
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