سيرورة التربية المواطنيّة في مناهج التعليم العام: منذ إعلان دولة لبنان الكبير حتى اليوم

النوع : فصل في كتاب

تدرس هذه الورقة عناصر التربية المواطنية في مناهج التعليم العام في لبنان والتي تغيّرت ثلاث مرّات (1946، 1971 و1997)، فتضيئ عليها من زاوية تقويميّة لمطابقتها مع شبكة مجالات ومحكات التربية على المواطنية الديمقراطيّة كخلفيّة نظريّة للبحث وتنتهج مقاربة كميّة مستحدثة تستخدم قياس مؤشر فعالية التربية المواطنية في المناهج. تشير النتائج إلى اللغط في تبنّي مقاربة الدولة الوطنيّة والهويّة العربيّة والتذبذب في فعالية المناهج بموازاة تتابعها الزمني: بدايةً مع عناصر عاطفية طاغية على مناهج 1946 لخلق قوميّة لبنانية ومشروع شعب موحّد للبنان الكبير (وهو الدولة الناشئة قبل اكتمال عناصر القوميّة ووحدة الشعب)؛ مرورًا بمناهج 1971 التي انقلبت على المناهج السابقة من دون تحديد سياسة واضحة للمقاربة القوميّة البديلة وعناصر وحدة الشعب في حين افتتحت مرحلةً تعلّميّة جديدة من ضمن مقاربة المنهج المدمج بمؤشر فعالية مرتفع؛ إلى أن أعادت مناهج 1997 صوغ رؤيا تثبت الهوية العربية المرتبطة بالفضاء الثقافي للبنانيين وإهمال عناصر وحدتهم كشعب وتراجع ملحوظ على مستوى مؤشر الفعالية.