تحصيل تلامذة التعليم العام-المرحلة الاولى

النوع : تقرير

اختيرت كتب الصفوف التالية للتقييم البيداغوجي: الأول والثالث والسادس والتاسع والثالث ثانوي. أما المواد التي اختيرت فهي: اللغة العربية، اللغة الفرنسية، اللغة الإنكليزية، العلوم (لصفوف الأول، الثالث، السادس)، الكيمياء، الفيزياء، البيولوجيا (اقتصرت المواد الثلاث الأخيرة على الصفين التاسع والثالث ثانوي)، الرياضيات، الجغرافيا، التربية المدنية والتنشئة الوطنية، علم الاجتماع وعلم الاقتصاد (المادتان الأخيرتان اقتصرتا على الصف الثالث ثانوي). وفي الصف الثالث ثانوي اختير لكل مادة كتاب واحد من فرع واحد: الرياضيات والفيزياء من فرع العلوم العامة، الكيمياء والبيولوجيا من فرع علوم الحياة، الاجتماع والاقتصاد من فرع الاجتماع والاقتصاد، وما تبقى من فرع الآداب. واختير لتقييم الناحية الثقافية 13 كتابا في الصف السادس في المواد السبع الأساسية (لغة عربية، لغة فرنسية، لغة إنكليزية، رياضيات، علوم، تربية مدنية، جغرافيا). تبيّن النتائج أن هناك تفاوتاً لا يستهان به في مستوى تحقق المحكات للمادة الواحدة عبر الصفوف، وأن الكتب المدرسية للمواد المختلفة في الصف الواحد تتفاوت من حيث مستوى تحقق المحكات، وأن الكتب المدرسية للغات الثلاث العربية والفرنسية والإنكليزية هي الأضعف بين جميع الكتب. كما وفرت الدراسة إشارات واضحة إلى أن كثافة الكتب هو المؤشر الأدنى، يليه مؤشر وعدم توافر المهارات والمواقف بشكل مقبول، وأن محك صلاحية التقييم كان الأضعف بعد محك الكثافة والوقت. وقد انسحب هذا الضعف على جميع الصفوف ما يستوجب عناية خاصة، علماً أن الأنشطة التقييمية موجودة في أدلة التقييم. في تقييم القيم بيّنت دراسة القوالب الجنسية في الكتب المدرسية في الصف السادس أن موقع المرأة في هذه الكتب محدود خصوصاً في النصوص ومستوى الأسئلة والعناوين وبطولة القصص. وعلى الصعيد العلائقي يدخل الصبيان والرجال في الكتب المدرسية في علاقات واسعة وغنية مقابل علاقات محدودة للبنات والنساء. كما وفَّرت المعطيات التحليلية لقوالب الفئات المهنية أن كتب الصف السادس تنطوي على تنميط واضح للشخصيات والفئات المهنية لصالح الشخصيات القيادية. ويظهر التنميط الجنسي والمهني بشكل واضح في كتاب اللغة العربية، في حين أن كتب اللغتين الفرنسية والإنكليزية أقل تنميطاً. وتكاد الشخصيات المهنية تختفي في كتب الرياضيات والعلوم.