Ecoles pour tous au Liban : deux acteurs clés dans le processus de l'intégration scolaire : le directeur et l'enseignant

النوع : Mémoire

Cette recherche s’intéresse à l’étude du processus selon lequel une école régulière, ayant choisi d’adhérer au concept d’école pour tous, assure la réussite de l’intégration scolaire des élèves aux besoins éducatifs particuliers (BEP). Elle traite surtout du rôle du chef d’établissement scolaire et des enseignants dans la réussite de l’intégration scolaire des élèves à (BEP). Dans ce but, l’auteur a choisi de mener une étude de cas dans une école pour tous au Liban : le Lycée AL-Kawthar. L’auteur a effectué un entretien semi-directif auprès de la directrice du lycée et entrepris une enquête par questionnaire auprès des enseignants ordinaires et des enseignants spécialisés. Cette recherche a permis de mettre en évidence la relation entre les compétences du chef d’établissement scolaire, en tant que leader et le rapport positif entretenu par les enseignants quant à leur travail avec les élèves à BEP. Aussi, a-t-elle mis l’accent sur l’impact de la formation continue des enseignants ordinaires et spécialisés, et de leur collaboration sur la réussite de l’intégration scolaire des élèves à BEP, ainsi que l’influence du directeur d’école, comme modèle de collaborateur, sur l’efficacité de cette collaboration. Cette recherche prouve aussi que cette réussite n’est pas parfaite dans tous les cycles. Pour le cycle 1, il existe une égalité de chance entre tous les élèves, tandis que pour les cycles 2 et 3, la situation est tout à fait différente à cause du décalage entre les déclarations de la directrice et celles des enseignants.