Formation des maîtres et contextes sociaux Maurice Tardif, Claude Lessard, Clermont Gauthier

Bibliographie, sommaire.

Cet ouvrage collectif analyse et compare les réformes de la formation des enseignants sous l'angle de la professionnalisation de l'enseignement et de ses enjeux. L'hypothèse de travail qui sous-tend cet ouvrage est que la professionnalisation de l'enseignement constitue actuellement une tendance globale qui traverse les frontières nationales. Toutefois cette tendance n'est pas uniforme, elle est porteuse de tensions internes, de contradictions peut-être insolubles, tout en étant confrontée à plusieurs obstacles.C'est pourquoi il est nécessaire de l'étudier, non comme le déroulement linéaire d'un nouveau programme d'amélioration de la formation des enseignants , mais plutôt comme un processus de changement, comportant de multiples aspects économiques, idéologiques, professionnels, éducatifs, et qui se déploie dans plusieurs directions à la fois, avec son assortiment de dérapages, de glissements, de détours... C'est dans cet esprit que les auteurs examinent les différents projets de réforme de la formation des maîtres dans leur pays respectif.Ils mettent en évidence aussi bien les dimensions socio-politiques des réformes que les différentes logiques à l'œuvre : logique des acteurs et des organisations, logiques des discours et des idéologies, logiques corporatistes, syndicales, étatiques, professionnelles. Ils fournissent également des informations précieuses sur les dispositifs de formation et les stratégies de professionnalisation à l'œuvre.