MARC details
| 000 -LEADER |
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| fixed length control field |
02243nam a2200325 4500 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION |
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| fixed length control field |
b fr fre u |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
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| International Standard Book Number |
2725618789 |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
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| International Standard Book Number |
9782725618784 |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE |
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| Original cataloging agency |
LB-BrCRDP |
| 082 1# - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER |
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| Classification number |
370.152 |
| Item number |
HIG. |
| 100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME |
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| Personal name |
HIGELÉ, Pierre |
| 245 10 - TITLE STATEMENT |
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| Title |
Construire le raisonnement chez les enfants - Analyse critique des exercices |
| Statement of responsibility, etc. |
Pierre Higelé |
| 250 ## - EDITION STATEMENT |
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| Edition statement |
Octobre 1997 - |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. |
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| Place of publication, distribution, etc. |
Paris |
| Name of publisher, distributor, etc. |
RETZ |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION |
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| Extent |
191 p. |
| Dimensions |
17*22 cm. |
| 490 0# - SERIES STATEMENT |
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| Series statement |
Pédagogies |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. |
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| Summary, etc. |
Les enseignants constatent que certains exercices donnés en classe mettent les enfants en echec de façon imprévue. En outre, confrontés à des exercices dont le degrè de difficulté paraît identique, certains élèves obtiennent des résultats irréguliers sans qu'on puisse en expliquer les raisons. Pour comprendre cette variabilité des enfants face aux exercices, l'auteur propose d'identifier les étapes que met en jeu la résolution d'un exercice et les opérations intellectuelles correspondant à chacune d'elles.Est-il possible de vérifier la cohérence et le degré de difficulté des exercices scolaires. Il est également possible de mieux comprendre en quoi la démarche de résolution adoptée par l'apprenant est ou non en accord avec la tâche à effectuer.La compréhension des erreurs commises par les élèves a une valeur diagnostique: elle ouvre à la définition de profils cognitifs individualisés. Exposition détaillée de la grille d'analyse aux cycles 2 et 3 de l'école primaire.Description des opérations intellectuelles les plus requises par les disciplines scolaires: (français, maths, sciences et technologies, histoire) en commentant de nombreux exercices empruntés aux différents niveaux de classe. |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Modèle Piagétien |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Entretien d'explicitation |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Les opérations cognitives retenues |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Technologie |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Histoire |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Éducabilité et remédiation |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Intérêt et limites des méthodes éducatives |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Transfert des apprentissages |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Exemples d'exercices de remédiation |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Mathématiques |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) |
|---|
| Koha item type |
Books |
