MARC details
| 000 -LEADER |
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| fixed length control field |
02049nam a2200253 4500 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION |
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| fixed length control field |
s2006 fr fre u |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
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| International Standard Book Number |
9782725625577 |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE |
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| Original cataloging agency |
LB-BrCRDP |
| 082 1# - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER |
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| Classification number |
372.6 |
| Item number |
BRI |
| 100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME |
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| Personal name |
Brissiaud, Rémi |
| 245 10 - TITLE STATEMENT |
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| Title |
Ca commence comme .... |
| Statement of responsibility, etc. |
Rémi Brissiaud , Philippe Malausséna |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. |
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| Place of publication, distribution, etc. |
Paris |
| Name of publisher, distributor, etc. |
Retz |
| Date of publication, distribution, etc. |
2006 |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION |
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| Extent |
56 p. |
| Other physical details |
couv. couleur, ill. coul. |
| Dimensions |
33 cm |
| 490 0# - SERIES STATEMENT |
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| Series statement |
"Apprendre à parler... parler pour apprendre" |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. |
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| Summary, etc. |
Grâce à cet album, les enfants vont commencer à analyser la relation oral-écrit.Ainsi, les débuts des mots " baleine " et " ballon " présentent une similitude graphique, et les enfants, très tôt, peuvent apprendre qu'il lui correspond une similitude phonologique: le son [ba]. Cet album crée la situation de jeu suivante: grâce à une image, les enfants connaissent l'un des deux mots (" baleine ", par exemple) et ils doivent trouver quel est l'autre mot dont l'image est cachée (" ballon ").Ils accèdent au mot inconnu parce qu'ils en connaissent le début, [ba], et parce qu'un logo leur indique que le mot à trouver désigne l'un des jouets qui sont représentés sur un poster: un pantin, une auto, un ballon. Le mot " pantin" ne commence pas par [ba], le mot " auto " non plus; le mot " ballon ", si. Avec cet album, les enfants apprennent ainsi à isoler la première syllabe d'un mot, à la comparer à la première syllabe d'autres mots, et ils mettent en relation ces analogies phonologiques avec des analogies graphiques : ils se préparent à utiliser des analogies orthographiques pour lire.Or, les recherches en psychologie cognitive ont montré que l'usage d'analogies orthographiques est une stratégie qui favorise particulièrement le progrès dans la découverte de l'écrit. |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Langage |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Album |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Ecole maternelle |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
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| Topical term or geographic name entry element |
Ecriture et lecture |
| 650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Expression orale |
| 700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME |
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| Personal name |
Malausséna, Philippe |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) |
|---|
| Koha item type |
Books |
