Travailler par cycles en français à l'école de la petite section au CM2 (Record no. 226)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 02454nam a2200301 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field s2003 fr fre u
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER
International Standard Book Number 2011707315
020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER
International Standard Book Number 9782011707314
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
082 1# - DEWEY DECIMAL CLASSIFICATION NUMBER
Classification number 372.6
Item number MET
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Mettoudi, Chantal
245 10 - TITLE STATEMENT
Title Travailler par cycles en français à l'école de la petite section au CM2
Statement of responsibility, etc. Chantal Mettoudi, Alain Yaïche
250 ## - EDITION STATEMENT
Edition statement 2e éd.
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Paris
Name of publisher, distributor, etc. Hachette
Date of publication, distribution, etc. 2003
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 176 p.
Dimensions 16 cm
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement L'école au quotidien
500 ## - GENERAL NOTE
General note Sommaire, lexique.
520 ## - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Mettre en place les cycles à l'école, oui, mais comment ? En prenant en compte quels critères ? En utilisant quels outils ? Pour arriver à quel résultat ? En organisant la classe comment ? ... Les questions ne manquent pas ! Travailler par cycles en mathématiques à l'école, de la petite section au CM2, propose aux enseignants des classes maternelles et élémentaires, des réponses concrètes aux nombreuses interrogations que suscite l'organisation de l'école primaire en cycles. S'appuyant sur les textes du programme de l'école primaire de 2002 et sur les compétences devant être acquises en fin de cycle, cet ouvrage de pédagogie pratique met à la disposition des équipes enseignantes : * les éléments théoriques conduisant l'enseignant à une diversification de ses pratiques ; * une démarche pédagogique favorisant la continuité des apprentissages des élèves tout au long de leur cursus scolaire ; * un référentiel détaillé d'objectifs à atteindre progressivement, de la Petite section au CM2, en fonction des compétences à maîtriser par les élèves en fin de cycle ; * des outils nécessaires à l'harmonisation des progressions au sein d'un même cycle et d'un cycle à l'autre, à l'organisation de la classe en groupes de travail, à l'analyse des difficultés et erreurs recensées, au suivi individuel ou collectif des élèves, enfin, à une mise en place fonctionnelle des cycles. Travailler par cycles en français à l'école, de la petite section au CM2 place réellement l'enfant au centre des apprentissages.
650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Pédagogie
650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Référentiel de compétences
650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Evaluation
650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Fonctionnement en cycles
650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Apprentissage de la langue
650 4# - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Organisation de la classe
700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Yaïche, Alain
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type Books
Holdings
Withdrawn status Lost status Source of classification or shelving scheme Damaged status Not for loan Home library Current library Shelving location Date acquired Source of acquisition Cost, normal purchase price Total Checkouts Full call number Barcode Date last seen Copy number Price effective from Koha item type
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