علم التربية التطبيقي، المناهج وتكنولوجيا تدريسها وتقويمها ج3 (Record no. 21551)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03969nam a2200253Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name سعيد، أبو طالب محمد
245 10 - TITLE STATEMENT
Title علم التربية التطبيقي، المناهج وتكنولوجيا تدريسها وتقويمها ج3
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. دار النهضة العربية
Date of publication, distribution, etc. 2001
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 287 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : كتاب
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. كرّس الدكتوران "أبو طالب محمد سعيد" و"رشراش أنيس عبد الخالق" هذا الجزء من سلسلة "علم التربية العام" لعرض بعض التطبيقات التربوية لعلم التربية أي الحديث عن التربية وأساليبها ومفاهيمها وطرائقها، وقد ضمّ سبعة فصول: تناول المؤلفان في الفصل الأول بالتحليل محتوى العملية التعليمية "المنهج" مبتدئين باستعراض أهداف تدريس المناهج التعليمية – التربوية، وقد حددا 25 هدفاً، منها أهداف معرفية وأخرى وجدانية وثالثة مهارية في مجال التدريس. ثم استعرض مفهوم في المنهج التقليدي والحديث وتناولا بالتحليل العوامل التي أدت إلى تطوير مفهوم المنهج عبر التاريخ، ثم عرضا مميزات المنهج بمفهومه الحديث وانتهى الفصل بتحليل الاتجاهات التربوية التي أسفر عنها تطور المنهج بمفهومه الحديث. أما الفصل الثاني فقد كرّس للحديث عن تخطيط المنهج وبنائه وبرمجة محتواه وهنا تناول المؤلفان مفهوم تخطيط المنهج. أما الفصل الثالث فقد كرس لتغطية عملية التنفيذ، وفيه تطرق المؤلفان لبنية العملية التربوية والعمليات المعرفية والتربوية والاتصالية. ولما كان تنفيذ المنهج يعتمد على التدريس أي نقل المعارف إلى الجيل الناشئ وتكوين المهارات والعادات لديهم باتجاه الأهداف التي يحددها المجتمع فإن المؤلفين كرسا الفصل الرابع للحديث عن "طرائق التدريس" مستعرضين المفهوم والأهمية والقواعد والعناصر والمعايير والعوامل المؤثرة في طريقة التدريس. ثم تناولا بالتحليل خمس طرائق متبعة في التدريس قديماً وحديثاً. ولما كان التدريس لا يقتصر على الطريقة المتبعة فحسب بل لا بد من اقتران الطريقة بالوسائل التعليمية أو التقنيات التعليمية وهذا ما تناوله الفصل الخامس. إن كل ما تقدم قاد المؤلفين إلى الوصول إلى مرحلتي تقويم العملية التعليمية – التربوية بعامة والمنهج بخاصة وكذلك تطوير تلك العملية وبضمنها المنهج في ضوء نتائج ذلك التقويم، لذلك كرّس المؤلفان الفصلين السادس والسابع لتحليل واستعراض تلك العمليتين (التقويم والتطوير) وهما يمثلان آخر مراحل العملية التعليمية – التربوية.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Curricula
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Curriculum
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Education et la technologie
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element ICT and Education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Préparation des enseignants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Teachers preparation
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element اعداد المعلمين
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التعليم والتكنولوجيا
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المناهج
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note النيل والفرات
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.