النظام التربوي في لبنان وتكافؤ الفرص التعليمية : عيّنة من تلامذة الحلقة الثالثة في مدارس بيروت (Record no. 21337)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03507nam a2200253Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name علاء الدين-منيمنة، هيام سعيد
Miscellaneous information ماجستير تربية
245 10 - TITLE STATEMENT
Title النظام التربوي في لبنان وتكافؤ الفرص التعليمية : عيّنة من تلامذة الحلقة الثالثة في مدارس بيروت
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. جامعة القديس يوسف
Date of publication, distribution, etc. 2006
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 203 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى حصول تلامذة الحلقة الثالثة على فرص تعليمية متكافئة بعد اتفاق الطائف عام 1989، وظهور خطة النهوض التربوي عام 1994، وفقاً لعدة نقاط منها: المنشأ الثقافي والاجتماعي والاقتصادي للتلاميذ، معدلات الرسوب والتأخر والتسرب الدراسي، القطاع الرسمي والخاص، توافر العناصر البشرية المؤهلة والكفوءة، وتوافر الظروف المادية والخدماتية الملائمة. وذلك في محاولة التعرف على الواقع التعليمي ورصد أهم سلبيات الإخلال بمبدأ تكافؤ الفرص التعليمية في مستوييها الكمي والكيفي، للخروج مما هي فيه لواقع يجب أن تكون عليه. تم استخدام المنهج التفهمي في هذه الدراسة ؛ وطُبقت الدراسة على عينة تشمل المدارس، التلاميذ والأهل، المدراء، والأساتذة، فتناولت 154 مدرسة عام 2002 في مدينة بيروت، تجمع ما بين المدارس الرسمية والخاصة غير المجانية. ولجمع معلومات الدراسة تم استخدام الأدوات التالية: 1) مشاهدة ميدانية، 2) مقابلة، 3) استمارات. ومن أهم النتائج التي خلصت اليها الدراسة: 1) اتساع الفجوة بين النص والتطبيق فيما يخص تكافؤ الفرص التعليمية في السياسة التعليمية حيث يتضح أن حقوق الإنسان المنصوص عليها في المواثيق الدولية لا يتفق شكلها مع مضمونها. 2) أهمية العوامل العلمية والاجتماعية- الاقتصادية وأثرها على مسار التلميذ الدراسي، وخاصة أنها تشكل جزءًا مهماً من إطار حياته قبل الدخول إلى المدرسة، كما أن هناك عوامل عديدة كمجموعة العوامل المدرسية والقدرات والاستعدادات الشخصية لدى التلميذ تؤثر أيضاً على مردوده. 3) للمستوى التعليمي للأهل أثر كبير على مستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Cycle moyen
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Educational policy
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Égalité des chances
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Equal Opportunity
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Intermediate Education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Politique éducative
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element السياسة التربوية
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المرحلة المتوسطة
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تكافؤ الفرص
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Uniform Resource Identifier <a href="http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=111775&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360">http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=111775&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.