أنا مختلف (ة) ولي الحق أن أتعلم (Record no. 21130)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03731nam a2200217Ia 4500
005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
control field 20191211124959.0
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name الخوري، نزها
245 10 - TITLE STATEMENT
Title أنا مختلف (ة) ولي الحق أن أتعلم
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. مؤسسة رفيق الحريري
Date of publication, distribution, etc. 2013
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 124-135 pages
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement وقائع مؤتمر التجديد التربوي : عبر تدريب المعلمين
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : فصل في كتاب
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. تتناول هذه المداخلة "أنا مختلف ولي الحق أن أتعلم" في مؤتمر "التجديد التربوي عبر التطوير المدرسي" الدمج المدرسي الذي يطال المؤسسة التربوية، فبسبب إزدياد نسبة الأطفال الذين يعانون من الصعوبات التعلمية ومواجهة المدارس في عمر مبكر لهم، أخذت إدارة مدرسة ثانوية السيدة للراهبات الأنطونيات في الحازمية والجمهور، مبادرة جريئة بطرح فكرة دمج تلامذة ذوي الإحتياجات الخاصة في صفوفها، وهذه المبادرة ما لبثت أن أصبحت قرارا فرض تجديدا تربويا وأعطى دفعا مهما للمدرسة. تم البدء بإشكالية الدمج المدرسي، فطُرحت فكرة مشروع، وبعد الطلب من فريق طبي نفسي إجتماعي أن يقوم بمسح شامل للتلامذة الذين يعانون من صعوبات تعلمية للمضي به، تم تحديد الخطوات العملية، التدريب، التجهيز، وتأمين الفريق المتخصص حيث تعاقدت الإدارة مع قسم التدريب في الجامعة اليسوعية لتدريب كل معلمات مرحلتي الحضانة والقسم الإبتدائي، ثم عينت للمشروع مسؤولة قامت بزيارة مدارس متخصصة وإطلعت على دراسات وخبرات سابقة وأمنت كتبا وأبحاثا ودرست حالة كل تلميذ عنده صعوبات تعلمية. وتم تأمين فريق أخصائيين من العلاج اللغوي، النفسي الحركي، التربية التقويمية، طبيب أطفال، علم نفس عيادي، ممرضة، مساعدة إجتماعية. أظهر التقييم الذي أجري على مدى خمس سنوات من تطبيق البرنامج، أن نتائجه إيجابية على الصعيدين النفسي والعلائقي دون إهمال الشق التربوي، بحيث يستفيد عدة تلامذة من الفريق المتخصص، وتشعر المعلمات أنهن محاطات بخبراء يستشيرونهم في الصعوبات، وقد ساد جو تفهم وقبول عند الجميع في المدرسة، وفكرة تقبل الأخر المختلف والنظرة الإنسانية إليه تغيرت كثيرا مع كل الفرقاء، إدارة ومعلمين وأهل. أصبح التلامذة ذوو الصعوبات التعلمية أكثر ارتياحا لأنهم يخالطون تلامذة بحاجة لعناية أكثر منهم، وهناك رضى عام عن البرنامج في المدرسة بعد أن واجه في بدء إنطلاقته بعض المواقف المشككة بأهميته وإمكانية المضي فيه بجدية.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Children Rights
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Droit de L’enfant
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element حقوق الطفل
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=100515">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=100515</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Source of classification or shelving scheme Dewey Decimal Classification

No items available.