حالة وتطور تعلم وتعليم الكبار في الدول العربية : تقرير توليفي إقليمي (Record no. 21107)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 04500nam a2200229Ia 4500
005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
control field 20191211130600.0
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name يوسف، عبد الواحد عبد الله
245 10 - TITLE STATEMENT
Title حالة وتطور تعلم وتعليم الكبار في الدول العربية : تقرير توليفي إقليمي
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. اليونيسكو
Date of publication, distribution, etc. 2009
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 47 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : كتاب
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. تناولت هذه الورقة توليفاٌ للتقارير الوطنية التي قدمتها حكومات المنطقة العربية (17 بلداً من أصل 21 بلد) عن حالة تعلم وتعليم الكبار، التي كُتبت للتحضير للمؤتمر الإقليمي للدول العربية الذي عقد في تونس في كانون الثاني 2009. تمّ التركيز على منظور ضيق جداً لتعلم وتعليم الكبار، كما يُفهمان بالمعنى التقليدي، أي اكتساب مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية. فناقشت هذه التقارير المرحلة الأولى من تعليم الكبار التي تلي المرحلة الأساسية لمرحلة الإلمام بالقراءة والكتابة، والتي تعرف في هذه البلدان على أنها مرحلة ما بعد الإلمام بالقراءة والكتابة، والتي لها هدفان رئيسيان هما: 1) تعزيز المهارات المكتسبة في المستوى الأساسي، 2) تزويد المتعلمين بتدريب على المهارات الأساسية وبمعلومات عامة عن ممارسات الحياة اليومية، على سبيل المثال، فيما يتعلق بالصحة والسكان والبيئة. خلصت هذه الورقة بعدة استنتاجات من أبرزها: 1) حققت المنطقة بعض التقدم نحو تحقيق التعليم الابتدائي، وخاصة بالنسبة للفتيات، ونحو زيادة معدل الإلمام بالقراءة والكتابة للكبار. 2) في الغالبية العظمى من البلدان الالتزام السياسي أقل بكثير مما هو مطلوب من حيث الموارد اللازمة لتنفيذ البرنامج الوطني. 3) تبين التقارير الوطنية بوضوح وجود نمط بين مخططي السياسة ينحو نحو سوء تقدير ما يتطلبه حقيقة وضع خطة وطنية قابلة للحياة للتعامل مع مسألة معقدة مثل مسألة القرائية . وبالإضافة إلى ذلك، هناك الافتقار السائد إلى فهم تأثير الأمية الخطير على الأفراد والمجتمعات في عالم معولم. 4) نجح عدد قليل جداً من البلدان في ربط برامجه بمبادرة أو أكثر من المبادرات الدولية، مثل الأهداف الإنمائية للألفية، والحد من الفقر، أو التعليم من أجل التنمية المستدامة. 5) ليس هناك في التقارير الوطنية نقاش يتعلق بالتعلم مدى الحياة كمفهوم واسع رئيسي يشمل جميع جوانب مستويات التعليم (بما في ذلك تعليم الكبار) ويمكن أن يوفر فرصاً متعددة للأفراد لمراجعة معارفهم ومهاراتهم وكفاءاتهم باستمرار في سوق عمل سريع التغير في عالم سريع التغير. 6) هناك فجوة كبيرة في جميع التقارير الوطنية هي غياب أية إشارة إلى صوت المتعلم. ولا يوجد أي دليل على أن المتعلمين يُستشارون فيما يتعلق باحتياجاتهم التعليمية، أو بصدد أهمية ما يقدم لهم في الاستجابة لتلك الاحتياجات، أو بصدد الأساليب والتقنيات المستخدمة في التدريس.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Alphabétisation et éducation des adultes
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Literacy and Adult education Arab Countries
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Pays Arabes
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element الدول العربية
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element محو الأمية/تعليم الكبار
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=77368">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=77368</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Source of classification or shelving scheme Dewey Decimal Classification

No items available.