العوامل الأسرية والبيئية والتربوية المؤثرة على سمة الخجل وارتباطه بالتحصيل المدرسي لدى مجموعة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الاساسي (رابع وخامس وسادس) (Record no. 20977)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03385nam a2200253Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name طرطوسي، رولا أحمد
Miscellaneous information ماستر إرشاد وتوجيه
245 10 - TITLE STATEMENT
Title العوامل الأسرية والبيئية والتربوية المؤثرة على سمة الخجل وارتباطه بالتحصيل المدرسي لدى مجموعة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الاساسي (رابع وخامس وسادس)
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة
Date of publication, distribution, etc. 2013
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 115 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. التلميذ الذي يعاني من الخجل يفتقر إلى الثقة بالنفس ويجد صعوبة في الاندماج مع رفاقه، فمشكلة الخجل تجاوزت الفضاء المدرسي لتشمل الأسرة والبيئة الاجتماعية. فكان هدف المؤلفة التعرف الى العوامل المؤثرة على شخصية التلميذ الخجول وإظهار علاقة الخجل بطريقة سلوك التلميذ في المدرسة والصف، وكيفيّة تفاعله مع الآخرين؛ وبالتالي معرفة المدى الذي يربط الخجل بالتحصيل الدراسي، وتدني مستوى تحصيل الطالب العلمي. ومن خلال دراستها الاستكشافية، أي رصد ظاهرة الخجل، تناولت المؤلفة عينة من 50 تلميذاً في الحلقة الثانية، وبالتحديد صفوف الرابع والخامس والسادس أساسي. كذلك عمدت إلى استخدام العديد من الأدوات البحثية، كالملاحظة الصفيّة، المقابلة مع أساتذة هذه الصفوف والاطلاع على السجلات المدرسية لعلامات التلامذة، والاستمارة التي أعدتها المؤلفة بنفسها ووزعتها على تلامذة العينة المختارة. بعد فرز المعطيات في جداول إحصائية وتحليلها أظهرت النتائج أن سمة الخجل تعيق عملية تكيّف التلميذ في المدرسة، مما يزيد ضعف الثقة بنفسه، بالتالي هذا النقص سيزيد من نسبة التحصيل المدرسي السلبية وحصول تأخر دراسي. فتبين وجود علاقة عسكية بين سمة الخجل والتحصيل الدراسي فكلما زاد مستوى الخجل عند التلميذ، إنخفض مستوى تحصيله المدرسي، وبالعكس. فوجود العلاقة المتبادلة بين هذين المتغيرين وتأثيرهما المتبادل، أظهر الحاجة إلى "العمل التدخلي" للمساعدة في حل هكذا نوع من المشكلات.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Cycle primaire
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Elementary Education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element L’accomplissement des étudiants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Shyness
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Students achievement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Timidité
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element الخجل
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المرحلة الابتدائية
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تحصيل الطلبة
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note الجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.