أثر التعزيز الإجتماعي والمادي وفقا لمتغير الجنس والذكاء على التحصيل في مادة الرياضيات (Record no. 20949)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 03105nam a2200217Ia 4500
005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
control field 20191211105156.0
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name سلوم، توفيق
Miscellaneous information ماجستير علم النفس
245 10 - TITLE STATEMENT
Title أثر التعزيز الإجتماعي والمادي وفقا لمتغير الجنس والذكاء على التحصيل في مادة الرياضيات
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الجامعة اللبنانية. كلية الآداب والعلوم الإنسانية ، دكوانة
Date of publication, distribution, etc. 2008
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 96 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. هدفت هذه الدراسة إلى تبيان أثر التعزيز على التحصيل الدراسي كما هدفت إلى إجراء مقارنة فعلية بين أثر أنواع الحوافز بالإضافة إلى ربط عملية التعزيز بالجنس ومستوى الذكاء. فقد خضع جميع أفراد العينة إلى اختبار رسم الرجل لغوديناف وتمّ فرزهم إحصائيا في مستويات ثلاثة: متوسطي الذكاء، دون المتوسط وفوق المتوسط. ثمّ تمّ إخضاعهم لمسابقة في الرياضيات أعدتها منسقة لمادة الرياضيات. قسمت العينة المؤلفة من 300 تلميذ، من الصف الثالث الأساسي لمدارس الأحياء الفقيرة في الضاحية الجنوبية لمدينة بيروت إلى ثلاث مجموعات: مجموعة الحوافز المادية، مجموعة الحوافز الاجتماعية، المجموعة الضابطة (بدون حوافز). عند فرز النتائج وتحليلها تم أخذ عامل الجنس كمتغير إضافي في الدراسة. توصلت النتائج إلى: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج التلامذة الذين تمّ تعزيزهم وبن أولئك الذين لم يعطوا تعزيزا. 2) وجود فروق ذات دلالة بين نتائج المجموعة التي تعطى تعزيزا ماديا والمجموعة التي تعطى تعزيزا اجتماعيا والمجموعة التي لا تعطى تعزيزا. 3) الفروق بين الذكوروالإناث في استجابتهم لمختلف أنواع الحوافز لم تصل إلى مستوى الدلالة الإحصائية القاطعة. 4) وجود تأثير لنوعية الحافز على التحصيل في الرياضيات. كما أن مستوى الذكاء يؤثر على التحصيل في الرياضيات. ولكن لا يوجد دليل على أن مستويات الذكاء المختلفة تستجيب بشكل مختلف لأنواع الحوافز.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element L’enseignement du Maths
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Math education Teaching Methods
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Méthodes d’enseignement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تعليم الرياضيات طرق التعليم
9 (RLIN) 150
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27772">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27772</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Source of classification or shelving scheme Dewey Decimal Classification

No items available.