ديناميات التكنولوجيا في التربية والتعليم (Record no. 20885)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 04099nam a2200253Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name حداد، وديع
245 10 - TITLE STATEMENT
Title ديناميات التكنولوجيا في التربية والتعليم
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Date of publication, distribution, etc. 2005
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 33-68 pages
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement التربية والتعليم وتكنولوجيا المعلومات في البلدان العربية: قضايا واتجاهات- الكتاب السنوي الرابع 
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : فصل في كتاب
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. عاشت التربية على الدوام تجاذباً بين وظيفتين. فهي من ناحية تؤمّن الاستمرارية، أي أنها تنقل ما هو معروف، وهي من ناحية أخرى ترعى الإبداع والتغيير، أي أنها تدفع المتعلّمين نحو ما هو غير معروف. وعلى الرغم من النجاح النسبيّ للمشروع التربوي إلا أن القرن الجديد يحمل مجموعة جديدة من التحديات والضغوط التي قد لا تكون المؤسسات التربوية في شكلها الحالي على استعداد لها. بل إن أفضل هذه المؤسسات إنما يلبي مجموعة مختلفة من المتطلبات لعصر آخر غير هذا العصر. وقد وضعت هذه التحديات في زمن عصر المعلومات المدارس والنظم التعليميّة في كل أنحاء العالم تحت ضغوط هائلة لانها تتطلب منها ان توفّر لكل صف من صفوفها (إن لم يكن لكل طالب من طلابها) تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. ويواجَه صنّاع القرار بمفهومين خاطئين، الأول على الصعيد الكلّي والثاني على الصعيد الجزئي. يكمن الأول في الاعتقاد بأن مجرّد تزويد المدارس بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات سيحدث تحوّلاً في عملية التعلّم، وأن مجرّد الارتباط بالإنترنت سيغيّر عالم طالب العلم. أما المفهوم الخاطئ الثاني فهو أنّ توفير التكنولوجيا يعني الحصول على الحواسيب وضمان الاتصال بالإنترنت. لكنّ التجارب تدل على أن دمج التكنولوجيا بشكل فعّال في النظم التربوية أمر أكثر تعقيداً من ذلك بكثير. إن هذه الورقة هي محاولة لوضع إطار لقضية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية والتعليم في سياق كفاح مشروع التربية والتعليم لكي يكون ذا معنى ومتجاوباً وفعالاً في مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين. فهي تبدأ بتحديد وتحليل تحدّيات أربعة ناتجة عن التحوّلات في المحيط الكوني وتداعياتها على التربية، ثم تستعرض بعض إمكانيات تكنولوجيات المعلومات والاتصال في التعليم، وتحدّد سبعة مَعاملات ضرورية لتحقيق هذه الإمكانيات في نشر المعرفة وفي التعلّم والتدريب الفعّالَين، وفي تحسين جودة الخدمات التربوية.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element quality of education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element teachers preparation
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element اعداد المعلمين
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element جودة التعليم
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Education et technologie, qualité de l'education, formation des enseignants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element ICT & Education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التعليم والتكنولوجيا
700 ## - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name دراكسلر، ألكساندر
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Uniform Resource Identifier <a href="http://laes.org/_publications.php?lang=ar&id=14">http://laes.org/_publications.php?lang=ar&id=14</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.