تقييم نظام التقييم (Record no. 20876)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 05033nam a2200253Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name الحسن، كرمة
245 10 - TITLE STATEMENT
Title تقييم نظام التقييم
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Date of publication, distribution, etc. 2002
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 398 pages
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement تقييم المناهج التعليمية الجديدة في لبنان
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : تقرير
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم نظام التقييم الجديد لجهة أسسه النظرية وصلاحيته وصدقه، وقابليته للتطبيق والمنفعة الناتجة عن استعماله. وقد شملت الدراسة ثلاثة محاور: التحليل النظري، تحليل الوثائق، والاستقصاء الميداني. شمل التحليل النظري مفهوم الصلاحية في التقييم التربوي الحديث. أما بالنسبة لتحليل وثائق التقييم فقد تم اختيار ثماني مواد دراسية لتحليل وثائق التقييم المتعلقة بها، وهي: اللغة العربية، اللغة الإنكليزية، اللغة الفرنسية، العلوم (ثلاث مواد)، الرياضيات، الجغرافيا، التربية الوطنية والتنشئة المدنية والاجتماع والاقتصاد. شمل تحليل الوثائق صلاحية النظام الخارجية، والتناسق والترابط بين الكفايات من جهة والأهداف الخاصة والأهداف التعلمية من جهة ثانية. تفاوتت نتائج تحليل الترابط بين الكفايات والأهداف بحسب المادة بين ارتباط ضعيف (اللغة الفرنسية، علوم الحياة، الرياضيات، الفيزياء، التربية المدنية، الجغرافيا، الاجتماع والاقتصاد، التواصل الشفهي في اللغة العربية) وارتباط متوسط أو مقبول (التواصل الكتابي في اللغة العربية، الفيزياء والكيمياء في المرحلة الثانوية، اللغة الإنكليزية). كذلك ظهر ارتباط ضعيف نوعاً ما بين الأهداف والكفايات، فهنالك أهداف تعلمية لا تشملها أي كفاية (10% في الرياضيات، 13% في الفيزياء، 29- 40% في علوم الحياة، 47% في التربية الوطنية، 65% في اللغة العربية) وهذا يؤدي إلى تجاهل أهداف تعلمية أساسية. وقد تبيّن أن معظم الأهداف مرتبطة بصورة عامة مع كفايتين أو ثلاث فقط (علوم الحياة، الجغرافيا، اللغة الإنكليزية). وأن بعضها لا يرتبط بأي كفاية. أما بالنسبة للمجالات، ففي حين كانت قليلة في تقييم التعلم في اللغة العربية، وتم تقليص عددها في اللغة الفرنسية، وتداخلت في الكيمياء، كان الترابط بينها وبين الأهداف الخاصة قوياً في الفيزياء وعلوم الحياة وفي بعض المجالات في الاجتماع والاقتصاد، وضعيفاً في الجغرافيا. وكان الترابط بينها وبين بنود المحتوى في الرياضيات قائماً، وبينها وبين الكفايات في التربية قوياً. كذلك كان هنالك شبه إجماع في تقارير المواد حول صياغة الكفايات من حيث افتقارها إلى الوضوح والدقة (الرياضيات، علوم الحياة، الكيمياء/الثانوي) وصياغتها بصورة عامة وشاملة دون تحديد (الفيزياء، اللغة الفرنسية، الجغرافيا، التربية المدنية) أو صياغتها بصورة رتيبة غير واضحة. وظهرت أيضا بعض الأخطاء في صياغة الكفايات في اللغة العربية. كما أن بعض هذه الكفايات أدرجت في مجالات غير ملائمة لها. أما كفايات اللغة الإنكليزية فقد تمتعت بعكس سواها بصياغة واضحة، ولعبت عناصر الكفاية دورها في توضيح مضمونها. وهذا الغموض في الصياغة في معظم المواد أدّى إلى تداخل بين كفايات الصف الواحد وعبر المراحل.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Enseignement générale
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Evaluation Institutionnelle
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Evaluation Scolaire
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element General education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Institutional assessment
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element School Evaluation
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التعليم العام
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التقييم المدرسي
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التقييم المؤسسي
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.