خصائص الذكاء الانفعاليّ وأثره في التحصيل الدراسيّ والسلوك:دراسة مقارنة بين أطفال المؤسّسات الاجتماعيّة والأطفال الآخرين في لبنان (Record no. 20751)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 04115nam a2200217Ia 4500
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name جوني، غادة عفيف
Miscellaneous information دكتوراه التربية
245 10 - TITLE STATEMENT
Title خصائص الذكاء الانفعاليّ وأثره في التحصيل الدراسيّ والسلوك:دراسة مقارنة بين أطفال المؤسّسات الاجتماعيّة والأطفال الآخرين في لبنان
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. بيروت
Name of publisher, distributor, etc. جامعة القديس يوسف
Date of publication, distribution, etc. 2012
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 385 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : رسالة
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. إن هذه الدراسة ترمي إلى الكشف عن مستويات الذكاء الانفعالي وأبعاده لدى الأطفال المدروسين، وما يعتري هذا الذكاء من إشكالات يمكن أن ثعزى إلى نظام الرعاية المتّبع في المؤسسات الرعائية. كما تهدف إلى تعرّف الفروق بين الذكور والإناث في الذكاء الانفعالي، وظروف تطورها مع تقدم العمر. كذلك تهدف إلى التحقق من تأثير الذكاء الانفعالي في التحصبل الدراسي من جهة، وفي ظهور المشكلات السلوكية من جهة ثانية. إستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وشملت العينة المؤسسات الرعائية التي تزيد عدد تلامذتها على المئتين وفق اللوائح الصادرة عن وزارة الشؤون الاجتماعية للعام 2009-2010 للمؤسسات المتعاقدة معها، وقد تكونت العينة النهائية من 780 تلميذاً وتلميذة يتابعون دراستهم في مدارس رسمية وخاصة (مجانية وغير مجانية) من تلامذة الصفين الثالث والسادس من مرحلة التعليم الأساسي. أما الأدوات التي استُعملت في هذه الدراسة فكانت: 1) إختبار الذكاء الانفعالي، 2) مستوى تحصيل التلميذ الدرسي، 3) مقياس السلوك. خلصت الدراسة بالنتائج التالية: 1) عندما يتحسن مستوى الذكاء الانفعالي تنخفض المشكلات السلوكية، مما يفسر مدى الانعكاس الإيجابي للذكاء الانفعالي على السلوك، فهو يساعد الطفل على إدارة انفعالاته، والتعامل مع انفعالات الآخرين والتعبير عن نفسه بطرائق سوية، مما يخفف من سلوك المعارضة والتمرد. 2) إن مستوى الذكاء الانفعالي يشكل عاملاً مؤثراً في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ في الصفين الثالث الأساسي والسادس، والعلاقة بينهما إيجابية، بحيث كلما تحسن مستوى الذكاء الانفعالي ارتفع التحصيل الدراسي. 3) هناك علاقة عكسية بين التحصيل الدراسي والمشكلات السلوكية. ويمكن القول إن التلاميذ الذين حصلوا على مستويات متدنية من التحصيل، قد ظهرت لديهم مشاكل سلوكية تفوق تلك التي ظهرت لدى التلاميذ الذين حصلوا على نتائج دراسية أفضل. 4) إن الذكاء الانفعالي بما يتضمنه من أبعاد يؤثر في التحصيل الدراسي من جهة والمشكلات السلوكية من جهة أخرى.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Emotional Intelligence
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Intelligence Emotionnelle
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element L’accomplissement des étudiants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Students achievement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element الذكاء العاطفي
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تحصيل الطلبة
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note الجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة /
Uniform Resource Identifier <a href="http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=146635&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360">http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=146635&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

No items available.