L'Apprentissage par exploitation de l'erreur (AEE) via l'accompagnement à distance d'élèves en échec scolaire en génétique : étude de cas des élèves libanais d'une classe de troisième (neuvième année d'éducation de base) (Record no. 20747)

MARC details
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100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Nahed, Rosette
Miscellaneous information Master Sciences de l'éducation :
245 10 - TITLE STATEMENT
Title L'Apprentissage par exploitation de l'erreur (AEE) via l'accompagnement à distance d'élèves en échec scolaire en génétique : étude de cas des élèves libanais d'une classe de troisième (neuvième année d'éducation de base)
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université Saint-Joseph
Date of publication, distribution, etc. 2011
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 284 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Mémoire
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Cette recherche a pour objectif de montrer dans quelle mesure les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement, en particulier l’accompagnement à distance, pourraient constituer un moyen de remédiation à l’échec scolaire. Cette recherche se base sur une démarche expérimentale appuyée sur une approche qualitative. Elle consiste en une identification des erreurs et obstacles rencontrés par des élèves d’EB9 en difficultés en sciences et particulièrement en génétique. Ensuite, une classification et une analyse descriptive de ces erreurs ont été effectuées. Après cette analyse, un accompagnement à distance par le biais d’un blog éducatif est réalisé. À la suite, des évaluations formatives ont été réalisées afin d’évaluer l’effet de cet accompagnement sur le dépassement des erreurs et des obstacles par les élèves. À la fin, ces résultats ont été comparés à ceux d’une classe témoin ayant bénéficié d’un accompagnement en présentiel. Les résultats obtenus ont montré que les élèves accompagnés à distance ont été très motivés. Plusieurs types d’erreurs et d’obstacles ont été identifiés et dépassés. En plus, les notes des élèves de la classe expérimentale ont évolué depuis le début de l’accompagnement à distance via le blog beaucoup plus que la classe témoin. Aussi, la majorité des élèves trouvent que l’accompagnement à distance a un impact positif sur leur apprentissage.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Cycle moyen
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Intermediate Education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Redoublement Scolaire
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element School failure
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element الرسوب المدرسي
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element المرحلة المتوسطة
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Uniform Resource Identifier <a href="http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=145059&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360">http://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=145059&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

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