L'usage du texte, de l'image fixe et animée pour traiter l'information multimédia et pour optimiser la compréhension (Record no. 20285)

MARC details
000 -LEADER
fixed length control field 02189nam a2200241Ia 4500
005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
control field 20191211093118.0
008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION
fixed length control field 180910s9999 xx 000 0 und d
040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Tannous, Mireille
Miscellaneous information Master Sciences de l'Education
245 10 - TITLE STATEMENT
Title L'usage du texte, de l'image fixe et animée pour traiter l'information multimédia et pour optimiser la compréhension
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université de Balamand. Faculté des Lettres et des Sciences Humaines
Date of publication, distribution, etc. 2007
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 59 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Mémoire
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. L’étude des animations multimédia pour l’apprentissage mène à des débats sur leurs possibilités à faciliter la compréhension de phénomènes complexes. Cependant, l’un des obstacles les plus souvent évoqués est de savoir si le contrôle du déroulement de l’animation multimédia, influence le traitement cognitif et si un texte allège la charge cognitive de l’image et améliore l’acquisition du contenu. Vingt étudiants de la classe EB4 ont étudié le cycle de l’eau moyennant une animation puis ont répondu à un questionnaire de compréhension. La même animation était déclinée en quatre versions ne différant que par leur dispositif de contrôle et de texte : Le premier groupe se trouve devant une animation avec contrôle total (présence des boutons suivant et précèdent) et texte. Le deuxième groupe se trouve devant une animation avec contrôle total (présence des boutons suivant et précèdent) et sans texte. Le troisième groupe se trouve devant une animation sans contrôle total (présence seulement du bouton suivant) et sans texte.Le quatrième groupe se trouve devant une animation sans contrôle total (présence seulement du bouton suivant) et avec texte.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التعليم والتكنولوجيا
9 (RLIN) 150
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Education et la technologie
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Enseignement des langues Méthodes d’enseignement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element ICT and Education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Teaching languages Teaching Methods
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element تعليم اللغات طرق التعليم
9 (RLIN) 150
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27782">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27782</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Source of classification or shelving scheme Dewey Decimal Classification

No items available.