Vers un référentiel national des compétences des enseignants de l'enseigenement général au Liban (Record no. 20234)

MARC details
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005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
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040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Salamé, Ramzi
245 10 - TITLE STATEMENT
Title Vers un référentiel national des compétences des enseignants de l'enseigenement général au Liban
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation
Date of publication, distribution, etc. 2009
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 39 -63 pages
490 0# - SERIES STATEMENT
Series statement Colloque de la professionnalisation du travail enseignant au Liban 2009 Université Saint-Joseph, Beyrouth Université Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation Professionnalisation du travail enseigant au Liban : actes du colloque organisé par la f
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Chapter in a Book
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Cette étude prend comme point de départ un ensemble de considérations qui insistent sur la nécessité d’élaborer un référentiel national des compétences des enseignants. Ces considérations comprennent la nécessité de s’occuper de la qualité de l’éducation, ainsi que la nécessité d’élever la conception même de l’enseignant d’une vision d’artisan ou technicien à celle de professionnel. Cette étude définit l’objectif de l’élaboration d’un tel référentiel par la contribution qu’il peut offrir pour le développement des programmes de formation des enseignants et des curricula. Par ailleurs, cette étude attire l’attention du lecteur sur les différences entre la qualité des enseignants et la qualité de l’éducation. La première partie de l’étude traite des référentiels classiques de la profession ; tandis que la deuxième partie de l’étude traite des bases qui doivent être prises en considération pour le développement de référentiels modernes pour les compétences des enseignants, s’opposant à l’idée que l’enseignement peut être considéré comme une profession à la portée de tout un chacun. Alors que la troisième partie traite des référentiels de compétences de la profession enseignante les plus en vue, dont l’essentiel a été élaboré dans les pays anglo-saxons, en plus de la France. Elle débute par l’affirmation de la multiplicité des dimensions de la profession et la complexité de l’acte d’enseigner vu la diversité des rôles et fonctions des enseignants à l’époque actuelle.
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Enseignement générale
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element General education
9 (RLIN) 242
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Normes des enseignants
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Teachers Standards
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التعليم العام
9 (RLIN) 150
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element معايير المعلمين
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27934">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27934</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
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