La pédagogie du projet au service de l’éducation à la citoyenneté (Record no. 19992)

MARC details
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005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION
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040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Haddad, Clemence
Miscellaneous information Master Science de l’éducation
245 10 - TITLE STATEMENT
Title La pédagogie du projet au service de l’éducation à la citoyenneté
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation
Date of publication, distribution, etc. 2015
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Mémoire
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. L’éducation dispensée par un établissement scolaire est au service de l’éducation à la citoyenneté. La mission d’un enseignant consiste, avant tout, à forger de jeunes citoyens. C’est dans cette perspective qu’on s’est interrogé sur les ressources dont dispose un établissement scolaire. Notre étude a proposé comme ressource la pédagogie de projet. En effet, cette pédagogie est au service de l’éducation à la citoyenneté. Le projet rend les savoirs opérationnels. La démarche de projet favorise l’éducation citoyenne. Cette démarche active qui proscrit les cours magistraux et la théorisation favorise le transfert des savoirs et rend l’apprenant acteur de son éducation. On constate dès lors qu’une démarche de projet dans un établissement scolaire répond à des problèmes plus ou moins identifiés, facilite leur repérage, leur analyse. En outre, cette approche développe la prise de responsabilité et les délégations. Elle fait évoluer l’organisation de l’établissement, fait émerger un sentiment d’appartenance à l’établissement. Qui plus est, elle permet de construire et de s’approprier une démarche méthodologique globale. Par ailleurs, grâce à l’éducation à la citoyenneté, on est loin des idées reçues qui accordent de l’importance à l’enseignant, et qui font de l’apprenant un simple récepteur. Cette stratégie amène l’élève à s’auto-évaluer, on lui donne la parole, et on reconnaît en conséquence qu’il existe en tant qu’entité. Favoriser un climat d’actions c’est permettre à ce citoyen en devenir de construire son identité. Monter des projets citoyens, sociaux, culturels et écologiques à l’école, c’est inculquer le sens de l’engagement aux futurs citoyens. On l’a bien compris, le projet est un pont entre savoir scolaire et savoir social, entre létablissement et la ville… Par cette ouverture, le projet suscite des vocations, il favorise la formation du citoyen, qui un jour, pourrait agir sur la forme de lEtat, et aurait une prise de pouvoir sur le monde
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element التربية المواطنية
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Citizenship education
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Education à la citoyenneté
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Méthodes d’enseignement
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Teaching Methods
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element طرق التعليم
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=110740">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=110740</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
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