L’intervention de l’enseignant dans les coins de jeu symbolique et son effet sur le développement du lexique relatif à ces coins chez les enfants présentant des difficultés au niveau du langage oral en moyenne section (Record no. 19919)

MARC details
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040 ## - CATALOGING SOURCE
Original cataloging agency LB-BrCRDP
100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name El Assir, Dina
Miscellaneous information Master Science de l’éducation
245 10 - TITLE STATEMENT
Title L’intervention de l’enseignant dans les coins de jeu symbolique et son effet sur le développement du lexique relatif à ces coins chez les enfants présentant des difficultés au niveau du langage oral en moyenne section
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Place of publication, distribution, etc. Beirut
Name of publisher, distributor, etc. Université Saint-Joseph. Faculté des sciences de l'éducation
Date of publication, distribution, etc. 2015
300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION
Extent 140 pages
500 ## - GENERAL NOTE
General note النوع : Mémoire
520 3# - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Il s’agit dans ce mémoire d’une recherche expérimentale qui a pour but de confirmer ou d’infirmer l’hypothèse selon laquelle l’intervention de l’enseignant dans les coins de jeu symbolique favoriserait le développement langagier des élèves en difficulté au niveau du langage oral en moyenne section. Dans les écoles maternelles à système français dont l’une fait l’objet d’étude dans mon mémoire, les coins-jeux restent des équipements obligés qui permettent de concéder une place au jeu. Ces espaces qui favorisent le jeu libre devraient permettre d’enclencher des apprentissages précis dans de nombreux domaines. Toutefois, ils ne sont pas suffisamment exploités. Ainsi, mon objectif de départ était de valoriser les coins de jeu symbolique dans ma classe et de les faire évoluer en exploitant différents thèmes. De même, d’intervenir en menant des séances de langage autour de ces coins afin de développer le bagage linguistique de quelques élèves en difficulté au niveau du langage. Cette intervention s’est caractérisée par un processus d’étayage qui m’a permis d’apprendre aux enfants un lexique qu’ils ne connaissaient pas avant. Ainsi, les résultats obtenus montrent un enrichissement au niveau du lexique relatif à ces coins. Cependant, les enfants avaient besoin de plus de temps pour intégrer et réinvestir ce lexique dans leur jeu libre surtout que les thèmes étaient variés et consécutifs et la durée de la recherche était limitée
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element اللعب والالعاب
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Jouer et jeux
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Kindergarten Teaching languages Teaching Methods Learning Difficulties
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Maternelle Enseignement des langues Méthodes d’enseignement Difficultés d'apprentissage
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element Play and games
650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM
Topical term or geographic name entry element رياض الأطفال تعليم اللغات طرق التعليم الصعوبات التعلمية
856 ## - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Public note Shamaa
Uniform Resource Identifier <a href="http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=107771">http://search.shamaa.org/FullRecord?ID=107771</a>
942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA)
Koha item type بيانات الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
Source of classification or shelving scheme Dewey Decimal Classification

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