تعليم العلوم باللغة العربية: اتجاهات وحلول
بو جودة، صوما
تعليم العلوم باللغة العربية: اتجاهات وحلول - بيروت الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية 2000 - 145-169 pages - اللغة والتعليم .
النوع : فصل في كتاب
تتحرك الإشكالية التي نحن بصددها، وهي لغة تعليم العلوم، في رأينا بين الواقع الذي يجب الخروج منه والمرتجى الذي يجب الوصول إليه. ويمكن مقاربة هذه الإشكالية من منطلقين مختلفين. يتمثل المنطلق الأول في حدّه الأقصى إما بالتضحية بالواقع لأجل الحلم أي الكلام عن أهمية اللغة الوطنية واعتبار الاقتصار على استعمالها في تعليم العلوم شرطاً ضرورياً وكافياً للوصول إلى مماشاة الدول الحديثة في اعتمادها التعليم باللغة الأم، أو بالتضحية بالحلم لأجل الواقع أي اعتبار الاقتصار على استعمال اللغة الأجنبية في تعليم العلوم شرطاً ضرورياً وكافياً للوصول إلى العصرنة كون اللغة الأم لا تستعمل كلغة أبحاث في مجال العلوم. ويتمثل المنطلق الثاني بالاحتفاظ بالاثنين، الواقع والحلم، لأن في كلا الاتجاهين عناصر لا يمكن التضحية بها كي لا يصار إلى إفساد المشروع بكامله.
L’enseignement des Sciences Langue d’enseignement
Sciences education Language of teaching
تعليم العلوم لغة التعليم
تعليم العلوم باللغة العربية: اتجاهات وحلول - بيروت الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية 2000 - 145-169 pages - اللغة والتعليم .
النوع : فصل في كتاب
تتحرك الإشكالية التي نحن بصددها، وهي لغة تعليم العلوم، في رأينا بين الواقع الذي يجب الخروج منه والمرتجى الذي يجب الوصول إليه. ويمكن مقاربة هذه الإشكالية من منطلقين مختلفين. يتمثل المنطلق الأول في حدّه الأقصى إما بالتضحية بالواقع لأجل الحلم أي الكلام عن أهمية اللغة الوطنية واعتبار الاقتصار على استعمالها في تعليم العلوم شرطاً ضرورياً وكافياً للوصول إلى مماشاة الدول الحديثة في اعتمادها التعليم باللغة الأم، أو بالتضحية بالحلم لأجل الواقع أي اعتبار الاقتصار على استعمال اللغة الأجنبية في تعليم العلوم شرطاً ضرورياً وكافياً للوصول إلى العصرنة كون اللغة الأم لا تستعمل كلغة أبحاث في مجال العلوم. ويتمثل المنطلق الثاني بالاحتفاظ بالاثنين، الواقع والحلم، لأن في كلا الاتجاهين عناصر لا يمكن التضحية بها كي لا يصار إلى إفساد المشروع بكامله.
L’enseignement des Sciences Langue d’enseignement
Sciences education Language of teaching
تعليم العلوم لغة التعليم